我們的教育，應該辦成學生滿意、家長滿意、社會滿意的教育；我們的學校，應該辦成學生滿意、家長滿意、社會滿意的學校。以下是小編為大家整理的關于2023教育研討會領導講話稿范文的內容，供大家參考閱讀。
教育研討會領導講話稿 篇1
尊敬的徐局長，各位，各位同仁：
大家下午好！
回想去年這個時節，我們也是在這里，大家濟濟一堂，分享生本教育給我們帶來的可喜變化，聆聽各位給我們工作的點撥指導。又一年過去了，在座各位教學一線的老師們應該體會更深了，我們是否享受到生本教育給我們課堂帶來的大變革，孩子們在生本教育環境里是否有顯著變化，今天上午的幾節精品課例的展示，大家暢所欲言的探討交流，應該是對我們開展生本教育又一年來最好的詮釋。在此，我也代表開封中學，就一年來我校開展生本教育的情況給在座各位、各位老師們做一個匯報，以期得的點撥指正。
一、一年來我們開展的主要工作。
1、著力強化學校硬件建設，為我校生本教育健康有序開展鋪路搭橋。
常言道：“工欲善其事，必先利其器”。一年來，學校在打造硬件設施方面可謂下足了功夫。依憑國家項目工程，修建大型學術報告廳，改造和芬教學樓，建設校園絡平臺，絡教室錄播間，每個教室裝備全套多媒體電子白板。增加學校圖書室的藏書，有序開展圖書借閱活動。有了這些硬件設施的投入，師生在生本教育活動中參與積極性有很大提高。
2.學校采取“引進來，走出去”的模式強化交流合作研討。
一年來，學校先后派骨干教師到宜川、成都、廣元、下寺學習考察，又請來學校講座，大部分教師專業素養得到提升，對生本理念有了更深的理解，課堂教學有了改進，效果得到明顯提升。學校借鑒宜川中學模式，強力推行學生自主管理，初中各年級建立了年級自主管理委員會，初步形成了“生管生，生教生”的常規管理模式。
3.學校圍繞生本教育大刀闊斧的改革課堂模式。
學校著力從學生入手，變講堂為學堂，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，最大限度的減少教師的無效或低效的灌輸式填鴨式式的課堂結構。從教師入手，變為學案，從教師的，課堂要求，作業批改，階段性檢測等方面都做了一定的調整，在追求高效課堂的道路上，除去了一些傳統的過時的死板束縛，在老師的指導下，課堂能夠真正地生動，生成，生長。
4.通過校本教研常規活動，優化生本教育的具體操作步奏。
在生本教育研討過程中，我們重點對前置性作業的設置和小組合作交流進行深入研討，讓學生的前置性作業能夠及時高效的完成，并且通過長期規范，基本養成良好的行為習慣。最大程度地克服了一些學生把前置作業任務形式化，為完成任務購買相關的資料，找現成的答案，放棄了搜集和探索過程等不良現象。
小組合作交流學生由最初那種參與意識弱，兩極分化嚴重，和交流過程中逢場作戲的，莫名其妙的，走馬觀花的，虛情假意的無效交流現象，現在基本做到了在教師的鼓勵下，通過合理的分組搭配，人人都能積極參與，討論與話題無關的內容少了，涉獵問題的廣度增加了，理性思考問題有了一定地深度。
二、我們在生本教育實踐中的一些困惑。
在生本教育實踐中，我對以下幾個問題體會十分深刻，很是困惑。
1.教師和學生的思維模式轉變與角色轉換一時難以到位。傳統“填鴨式”、“灌輸式”的教學方式，通過教師和學生一代傳一代，教師的思維模式中已經形成了主動給予知識的“灌輸模式”，而學生一直以來也養成了根深蒂固的被動“接受知識”的依賴心理。要突然之間打破這種模式，進行思維和角色轉換，形成學生為主、教師為輔的新模式，顛覆教師與學生之間這種已經滲透骨頭里的思維模式和行為習慣，對教師和學生來說都不是一件容易的事，一蹴而就也是不可能的。由于這種轉變一時難以到位，生本教育活動顯得推進緩慢。
2.教學模式與當前應試教育現狀存在不相適應，影響學生參與的積極性。目前，應試教育的現狀并沒有得到根本改變，我校高考亞歷山大，教師跨跨年級現象嚴重，在初中搞生本，到高中搞應試教育。很多時候顯得無所適從。并且生本教育教學方式與目前考試要求相脫節，甚至相背離，讓學生不得不處于為難、痛苦的境地：一方面，學生們樂于接受互動性強、活潑有趣而又壓力相對較小的學習模式；另一方面，他們又不得不面對需要大量基礎性知識的考試。在考試現實面前，由于生本教育模式需要大量的課前準備工作，這些反而增加了他們的壓力。所以往往出現生本教育開課一學期后，學生成績整體不升反降低。在這種情況下，往往得不到家長的理解和支持。
3.部分學生過于重視交流和討論，忽視基礎知識的學習與掌握。生本教育的新意是通過交流和討論，實現掌握知識和提高能力的目的。但在實踐中，一部分學生對生本教育存在誤解，樂于搜集資料完成課堂交流和討論，而忽視對基礎知識的學習。討論交流很熱烈，一堂課下來，大體思路清晰，觀點掌握了，但一些基礎知識還是沒有掌握；或者是主動參與講課的同學明白了，其他聽課同學還是不明白；或者是課堂上學生講的不明白，還是需要教師講。雖然，學生最需要的不是知識，而是能力。但能力恰恰需要知識支撐，沒有掌握豐富的基礎知識，提升的能力也是不牢固的。
三、我對進一步實踐生本教育的思路探索
生本教育是一個系統工程，需要教師、學生、學校和社會共同努力。作為教師而言，在實踐生本教育中，結合我個人的體會和感受，我認為應當把握好幾個重點：
1.進一步理解生本教育的內涵：深入了解學生，充分尊重學生，全面依靠學生。
以學生為本，一切為了學生，是生本教育的價值取向。在具體教學實踐上就是要深入研究和了解學生特點，盡可能把握學生的個性與心理的特點，掌握學生學習的最近發展區，對學生做到“知根知底”，真正做到因材施教。
充分尊重學生就是要求教師不附帶任何條件去對待學生，尊重他們學習的天性和思維，不能嘲笑和貶損他們的思維方式和學習活動，不帶個人好惡，不管優生差生都要給予平等的機會，才能得到學生的認同，學生才會全身心參與到生本教育中來。
在我們的教學活動中，依靠學生自主管理。讓學生自己活動起來，去獲得知識，去發現問題，去解決問題，教師要把從教育內容的確定，到教育形式的采用，以至教育過程的主持、檢查、評比等等，都交給學生自己去做，這樣，學生有了強烈的學習欲望就會積極主動的去學習，這樣學習效果也就能事半功倍。
2.搞好課堂。認真備課，如何引發學生的興趣？如何提出問題，如何制造懸念，創設情境，把學生調動起來，什么時候讓學生學，以什么方式學？什么由老師講，講什么內容等等，這些內容都要有的設計，才能保證教學質量。課前認真鉆研教材，準確把握教學目標，根據學生的實際情況設計好前置性小研究，向學生提出的分工要求應簡單明確，而且不能太深太繁雜，使學生認為這些事情自己還是能做到的，他們更愿意去做。
總之，教師的“講”要恰到好處。生本教育以學生為主，并不是就不需要教師講。教學實踐中，教師的“講”要講到點上，一定要達到精粹、精煉、精彩，具有畫龍點睛的功效。教師要根據學生的學習情況，靈活安排適合學生的學習活動，做到要“以學定教”。教師還要著力講難點，講規律，教方法。
3.不能忽視基礎知識的教學。學生中有對生本教育存在誤解，認為生本教育就是不要求學生“死記硬背”。其實，在生本教育中，一些基礎性的知識還是要求掌握的，不然的話，即使你在課堂討論中能侃侃而談，沒有牢固的基礎知識，都可能成為紙上談兵，解決問題能力也會大打折扣。因此，教師要著力于內容和練習題的選擇，教學的內容和練習題不求多，要求精，組選那些典型、舉一返三的內容和習題，使學生做會一個題就會做一類題，教學才有高效率。
4.繼續促進教師的專業成長。
在當前教研意識淡薄的大環境下，教師都會不同程度的產生職業倦怠，滿足于現狀，憑經驗教學，科研意識淡薄，那種傳統的滿堂灌顯得十分輕松，而課堂生成的很少，不利于學生發展。生本教育實施過程中，“生本課堂”全新的教學理念有助于沖擊教師原有的教學理念，讓教師的產生沖擊，激發教師合作的意識、科研的意識，并在學校的有序誘導下進入專業成長的有效軌道，自覺提升教學素養，增強課堂教學的執行力。
各位，老師們，當我們初次接觸“生本教育”這個名詞時，有人覺得新鮮，還經常有朋友同事要我解釋什么是“生本教育”，其實當前各種流派，各種模式的教學，有一點是共同的，那就是都贊成“以學生為本”。學生是學習的主體，從這一點說來，我們一直都在追求生本教育，只是沒有今天這么迫切罷了，我想只要我們的課堂堅持以生命為本，以生動為本，以生長為本。不斷喚醒生命，啟迪生命，激揚生命。孩子們得到春風化雨的滋潤，快樂自由的成長，我相信必將有山花爛漫的那一天。
謝謝大家。
教育研討會領導講話稿 篇2
尊敬的各位、各位、各位來賓、各位同仁：
有朋自遠方來，不亦說乎！今天我們濟濟一堂，出席xx學校舉辦的首屆教育研討會。首先，請允許我向為此次教育研討會準備、熱情接待、布置充分的xx學校表示感謝。
作為一個教育工作者，我們見證了xx學校建校一年來的發展，深自欣慰，也深受鼓舞。建校一年來，xx學校硬件設施基本到位，已能滿足學校教育教學的需要；大規模、有標準、有選擇引進教師的任務逐步完成，教師隊伍結構合理，業務精湛。在規劃及新課改的背景下xx學校一直致力于通過各種教師培訓、培養方式提升全體教師的課堂素養，促進教師的專業化發展。xx學校承擔的市級規劃課題《新建學校教師專業發展與整體教學風格構建的實踐研究——xx學校3級5步課堂教學模式探索》已立項開題，正不斷深入開展，問題對話教學模式亦初步實施。一年來，學校科研蔚然成風，教改碩果累累。通過教師培訓、培養、科研不斷打造著學校的有效課堂和優勢學科團隊；此外，學校注入了新思路的課程建設，借鑒創新，初步構建了富有xx學校特色的課程體系，為實現“萬紫千紅，德才兼達”的育人理念、促進學生的全面發展奠定了堅實的基礎。
建校一年來，xx學校在教育教學、育人實踐方面取得了巨大的成就。我們為xx學校祝福，也為其喝彩。展望未來，我們相信xx學校將會以更優質的教育創造學生的美好明天，將會以更優秀的辦學業績回報社會的信任，將會以更具特色的教育實踐書寫輝煌。
教育研討會是教學工作者的盛宴，此次xx學校教育研討會主題是“構建課程體系打造有效課堂規范教育教學奠定發展基礎”。希望我們能懷揣問題，力求有所感、有所悟、有所解，學有所獲，最后在實踐中不斷探索。最后順祝此次教育研討會順利圓滿。
教育研討會領導講話稿 篇3
老師們：
經過緊張而有序各項教育教學活動，教育研討會在各部門各處室的通力合作，安排與組織下，在全校老師的積極參與共同努力下，順利完成了研討會的預期的目標，獲得了圓滿成功！
剛才已經對教育研討會中各項活動進行了，也對集體和個人進行了表彰，在此，我代表學校對獲得表彰的集體和個人表示衷心的祝賀。
當今時代發展正處在“互聯+”環境下，教育快速跨越發展，給學校發展提出更高的目標，帶來更大的'挑戰；給教師發展提出更高的要求，帶來更大的希望；給學生成才提出更高的標準，帶來更大的機遇。我們舉行一年一度的教育研討會，其核心目的就是在這樣一個迫切的教育背景下，為所有教師搭建一個交流、互助、分享、成長的平臺，促進學校發展、教師成功、學生成才。
幾年前，學校開始建構與探索實踐生長教育改革時，其初衷是基于學校發展品牌建設的需要；基于新課程改革要求的需要；基于尊重教育教學本質規律，推動學生、教師、學校互動良性發展的需要。應該說生長教育也是引領學校發展、重塑學校品牌的需要。
著名教育家杜威先生曾經指出，教育即發展，教育即生長。為什么杜威既用發展又用生長來解釋教育呢？我們認為“發展”一詞主體是我們人類，而“生長”一詞主體是包括我們人類在內的所有生物，“生長”是所有生物的根本特征。杜威使用“生長”一詞是想提醒我們，兒童的發展就是原始的本能生長的過程，不要無視自然的本能。
“教育即生長”要求在教育中要考慮兒童的本能或先天的能力；要發展兒童應付新情境的首創；要“尊重生長的需要和時機”，千萬不要忽視生長的過程以致拔苗助長。這就啟示我們，作為教師要充分了解學生的興趣和愛好，如果能利用學生自身對知識的渴求和興趣，那么這樣的教育才是有效的、成功的。生長教育是以人為本的教育，指向每個師生成長的教育。強調面向全體學生，對每一個學生終身發展負責，為每一個學生終身成長服務，培養學生全面而有個性的主動發展，為每一個孩子的幸福人生打下扎實基礎。
按照學校的統籌安排，我校生長教育改革扎實有效地推進，根據“分步實施，以點帶面，整體推進”的原則穩步實施。本學期生長教育在上學期5個試點班的基礎上又加大了推進的力度，擴大范圍到小學部全學段，初一、初二全年級、高一年級及其他年級的部分教師和學科，繼上學期末生長教育會的工作布置后，參與試驗的老師在假期加強了理論學習，特別需要強調的是有些備課組對導學案（學力單）的編寫進行了深入研究，提前編寫了生長課堂導學案，教師發展部編印了《生長課堂實操指南教師手冊》、《生長課堂實操指南學生手冊》及用于專門聽評生長課堂的《生長課堂故事與啟示錄》，小學部編訂了《生長教育——喚醒學習化生命》成果集，這些工作對本學期生長教育起到了良好的示范及指導作用。為了保證生長教育能夠規范有序有效地進行下去，學校還制定了《七中實驗學校生長教育實施總則》，從備課、上課、班級建設、學部管理等多方面進行了規定，強調過程管理，責任落實，工作實效。學部校長帶頭親自督察，進課堂跟蹤指導，效果明顯。
10月底西部教育研究院在小學部舉行的“學本生長課堂教學觀摩與高級研討培訓”活動中，小學部呈現的四節生長課堂給與會老師留下了深刻的印象，由教師發展部和小學部組織的體驗式培訓方式也讓參培老師收獲很大。11月份開始的教育研討月活動，初中學部生長教學班展示了12節課，課堂上，生長教育理念得到了較為充分的體現，“助”“探”“展”“測”等生長課堂教學環節落到了實處。學生活動和自主學習成為這次展示的最大亮點，小班建設初見成效，導學案的使用也逐漸規范。課堂氛圍活了，學生們的參與積極性高了，內向的學生開朗了，學生表達能力增強了。學生的核心素養提高了。在同期舉行的溫江第一學區賽課活動中，我校生長課堂以鮮明的課堂教學風格，良好的教學效果得到了與會老師及的肯定，取得了喜人的成績。高中年級雖然沒有強制推行生長課堂小組合作教學形式，但老師們能自覺更新教學理念，改變傳統教學方式，課堂上突出學生主體地位，培養學生自主學習能力，備課組加強集體備課，編寫導學案，努力提高課堂效率，同時學校學生發展部在學生管理教育上也大力倡導自主管理、自我教育，效果明顯。學校生長教育的品牌影響力正在逐步形成，很多學校正在申請成為我校生長教育基地校。
老師們，課改需要勇氣和膽識，執著和智慧。名優學校的經驗告訴我們，沒有堅定的信念、決心和毅力，課改不可能取得成功。課改是一項旅程，只有起點沒有終點，課改永遠在路上，只有在路上才能欣賞到最美的風景，我期待大家一同加入到課改行列，相互學習，共同發展，用行動詮釋教育是一份愛的堅持與守望，實現我們的教育夢。
最后，我想在本屆教育研討會的基礎上，對老師們提幾點希望：
一是我們要繼續堅定不移地走生長教育的發展之路，在此基礎上把我校的教育教學質量提升和跨越發展推進到一個新的高度，實現我校“創造最適宜師生發展的教育”的辦學追求。
二是希望以本屆教育研討會和“生長課堂”構建為契機和載體，在我校進一步形成人人參與、互助提升、全面推進的濃郁氛圍，促進學校的內涵發展，促進教師的專業成長，促進學生的全面成才。
三是希牢記教師的職業使命，不忘初心，發揚敬業奉獻，堅持以人為本，致力于學生人格塑造、智慧啟迪和素養提升，真正用行動、智慧和執行力去踐行我校“生長教育”發展模式與品牌建設。
成績來之不易，經驗彌足珍貴。本次研討會及生長教育開展尚有許多需要改進的地方，但我相信，只要我們精誠團結，凝心聚力，就能夠共筑七中實驗的輝煌明天。最后真誠祝愿各位教師工作愉快、身體健康，闔家幸福、新年快樂！
現在，我宣布：七中實驗學校教育研討會圓滿閉幕！
謝謝大家！
教育研討會領導講話稿 篇4
同志們：
今天，我們在這兒召開全縣教育質量分析研討工作會議，主要任務是，分析我縣中小學教育教學質量現狀，認真查找影響我縣教育質量的癥結和根源，研究并落實全面提高教育質量的措施和辦法，促進教育事業又好又快發展。剛才，教體局與各校簽訂了教學質量目標責任狀；一些學校作了很好的交流發言，了過去的經驗，提出了今后的工作思路；王義平同志代表教體局作了系統全面的教育教學質量分析報告，報告分析透徹，定位準確，指導切實；羅春虎同志就提升教育質量問題做了一個很好的動員和強調，話說得很到位，我完全同意。為進一步統一，堅定信心，強化措施，真抓實干，奮力開創我縣教育教學質量的新局面，下面我再講四點意見。
一、認清我縣教育發展面臨的形勢，切實增強提高教育質量的責任感和緊迫感
近幾年來，在縣委縣政府的正確下，經過教育戰線全體同志的共同努力，我縣教育得到了長足發展，辦學水平得到了較大提高。一是學校布局調整和寄宿制學校建設成效顯著，校舍條件顯著改善，育人環境明顯優化；二是隨著“現代遠程教育項目”的完成和“普實”的達標驗收，學校教學設施配套水平明顯提高；三是教育教學管理不斷加強，教育教學改革不斷深化，推動了學校教育教學工作的有序運行；四是師資隊伍素質得到增強，教師緊缺、學科不配套等問題逐步得到解決；五是推進貧困山區教育均衡發展工作走在了全省前列，得到了省教育廳的充分肯定和重點支持。這些成就，為我們進一步做好教育工作奠定了基礎，增強了信心。
縱向看歷史，成績顯著；橫向看發展，天外有天。雖然我縣教育事業面臨的形勢很好，但今年高考和中考的接連失利，為我們敲響了警鐘：今年高考我縣上二本線以上194人（其中體藝23人），在全市排名第七；中考平均成績比全市平均成績低51分，名列全市第八。這與經濟社會發展速度在全市位居前茅的現象形成強烈反差，也與教育整體形象在全市、全省快速提升極不協調，這樣的成績的老百姓是極不滿意的！直面教育教學質量的現狀，我們必須深刻認識到，全面提升教育教學質量已刻不容緩，成為擺在我們面前的一項最重大的任務。我們必須從以下幾個方面，充分認識提高教育質量的必要性和緊迫性，齊心協力，團結奮戰，堅決打好質量翻身仗，改變我縣教育質量的被動局面。
一是現代化建設對人才提出了新的更高的要求，在經濟社會快速發展的今天，如果沒有高質量的教育和人才隊伍的支撐，的經濟社會發展必將后繼乏力。
二是辦學條件得到改善以后，我們必須將如何提高教育教學質量作為第一要務來抓緊抓實，實現我縣教育工作由重硬件建設到重質量提高的戰略轉移。
三是隨著人在社會生存競爭力的加劇，加上獨生子女的增多，家長迫切希望自己的子女接受優質教育，促使我們必須滿足社會的企盼和家長的愿望，努力提高教學質量。
四是我縣教育教學的質量現狀，要求我們必須大面積提高教育教學質量。目前我縣初中畢業生及格率、良好率、優秀率、平均成績不高；高中人數的增長與高考上線人數的增長未同步發展，上線總人數和考取重點大學的人數偏低；小學城鄉之間、鄉鎮之間、學校之間甚至不同學科之間的學業成績也很不平衡。
五是區縣之間教育的競爭和高中學校之間對優質生源的爭奪日益加劇，給我們增加了很大的壓力，僅XX年這一屆高中畢業生，從高一以來先后就有78人轉到安康，這批學生絕大部分XX年的中考成績在500分以上，也就是說都是今年有望考上二本以上的優秀學生，如果再算上初中一畢業就到安中就讀的尖子生，對我們高考的沖擊就更大。但是我們不能怨天尤人，只能怪我們學校自身質量不夠高，對優秀學生的吸引力不夠強。我們只有狠抓管理，提高質量，讓社會滿意，讓家長放心，才能留住優生，留住優生又反過來會促進質量的提高，這樣才能使我縣教育步入良性發展的軌道，才能在區縣之間激烈的教育競爭中立于不敗之地。
二、分析原因，找準影響教育質量的主要癥結
影響教育質量的因素很多，就我縣而言，主要有四點：
1、認識不清。一些同志對素質教育的本質認識不清，片面理解招生考試及質量監測，不敢提升學率；個別校長滿足于教師管理抓考勤，學生管理抓安全，對教學管理及教育質量無從下手，惘然失措；一些教師放棄自身對學生的引導職能，對學生不敢管、不會管，放任自流。
2、學校重視不夠。一是質量的核心地位不突出，一些校長經常忙于眼前工作，對抓質量講起來重要，做起來次要，忙起來忘掉。二是責任意識不強，現在校長群里有這樣一種現象，就是外聯型、事務型、酒精考驗型多，業務型、型、示范帶頭型少，一些校長對教學長期不管不問，全都委托副職代理，整天忙于處理關系。三是服務工作不到位。一些校長在其它方面舍得花錢，但在教學方面舍不得投入，將將就就，得過且過。
3、隊伍素質不高。高中專任教師數量不足，骨干教師少，專業結構不盡合理；初中教師學科不配套，教非所學現象普遍；小學教師補充少，素質偏低，年齡老化。
4、管理水平不高，措施不到位。個別學校對教師缺乏有效管理，教師自由渙散，責任心不強；一些學校缺乏必要的激勵獎懲措施，教學成績在教師考評中所占比例過低，教師工作積極性不高；一些校長缺乏對教師的人文關懷，管理粗放。
上述四個方面的問題，歸納起來是“四缺少、四沒有”。一是缺少一個質量目標導向機制，沒有把質量核心位置突出出來；二是缺少一套科學的質量管理規范，沒有建立一套科學的質量監測體系；三是缺少一個激勵約束機制，教師投身教育質量的積極性沒有迸發出來；四是缺少一個質量體系，監控、管理、考評、獎懲沒有一個客觀全面、令人信服的依據。
三、明確質量目標，落實工作責任
抓好教育教學質量，首先必須確定奮斗目標。今后一個時期，我縣教育質量總體目標是：XX年教育質量要堅決打翻身仗，實現我們抓質量的良好開局：高考二本以上上線人數力爭達到250人，在全市的位次力爭進入前5名；中考平均成績達到全市平均水平，500分以上的人數要達到400人以上；小學畢業考試成績進入全市中游以上水平。到年以前，高考成績邁進全市先進行列，有一批尖子生考上有影響的名牌大學；中考平均成績、良好率、優秀率大幅上升，高中招生錄取分數線達到全市平均水平以上。
各學段抓質量的側重點是：幼兒教育重點要促進身體和智力的協調發展，培養良好的生活、學習、衛生習慣，在人生的起跑線上打好基礎；小學重點要培養學習興趣，養成良好的學習習慣和道德品質，打好人生的成長基礎，為初中輸送大面積的優質生源；初中要面向每一個學生，促進學生身心和諧發展和德智體美全面發展，在大面積提高中考成績的同時狠抓優秀率，為高中抓質量生源保證；普高是教育出口所在，是全縣教育質量的直接體現，要把目標定位在高考上線人數的增加、位次的上升和學校競爭力的提升方面；職業教育是另外一個出口，是上級考評的重點，也是當前我縣教育的軟肋，要把辦學著力點放在擴大規模、提高教學質量和畢業生就業率方面，以規模求生存，以質量求發展。
學生是教育的產品，產品的合格率高說明教育的質量就高。各級各階段教育就像一條流水線，哪一個生產環節出現問題，哪一個鏈條存在薄弱，最終都會影響到產品的質量。因此，狠抓質量提高，振興教育，從幼兒園到小學、初中再到高中，從普通教師到校長再到教育局長，校校都有責任，人人都有責任，必須做到齊心協力，上下配合，共同努力。
四、強化措施，真抓實干，奮力開創我縣教育質量新局面
要真正實現我縣教育教學質量的穩步提高和發展，我們必須在以下五個方面下功夫、抓落實、見成效：
（一）拓寬思路，勇于創新。一要樹立“質量就是滿意、質量就是大局”的意識。我們的教育，應該辦成學生滿意、家長滿意、社會滿意的教育；我們的學校，應該辦成學生滿意、家長滿意、社會滿意的學校。但滿意的基礎就是質量，當前教育的大局就是抓質量，其它工作都要服從服務于這個大局，在座的每一位同志，都要胸懷質量大局，想問題、辦事情、做工作都要從質量大局出發，在工作上、管理上、執行上級政策上都要有質量觀念。二要創新工作思路。通過科學的管理、高率的課堂、有效的科研、充分調動學生自覺性和激發學生的學習潛能來提高質量，把主要精力投放到教學管理和提高效率上來，特別是要把提高課堂教學效率作為解決當前學校中存在的教師加班加點、學生課業負擔過重、教育教學質量不高等問題的突破口和切入點，作為教學管理中的重中之重，切實抓緊抓好，從而科學有效地提高教育教學質量。
（二）強化隊伍管理和常規管理。首先要加強校長隊伍管理。一個學校，有什么樣的校長就有什么樣的老師，有什么樣的老師就有什么樣的學生。一個學校的校長應該既是一個嚴謹治學的學者，又是一名能協調各方的行政管理者，要淡泊名利，守得住清貧，所謂學高為師、德高為范。在座的各位校長你們更應嚴格要求自己，要用更高的標準來做人、做事。作為校長，假若沒有處處以身作則、言傳身教，要求老師加班、自己卻不加班；要求老師晚自習輔導、自己卻不曾在教室出現過；要求老師教好每一堂課、自己卻不代課；要求老師要顧全大局、自己卻總是把個人利益擺在第一，這樣的校長是無法去要求老師、要求學生的。其次要加強對教師的管理。教體局要制定和完善對教師的管理辦法，對教師的調動與考核、工作與學習、課內與課外、校內與校外的行為進行規范，使學校在管理教師方面有規可依、有章可循。學校要理直氣壯大膽管理教師，對嚴重違紀、突破職業道德底線的教師不能姑息遷就，對教學質量長期低下的教師要有懲處措施。再次，要把教學常規管理的落實作為學校大面積提高教學質量的奠基性工程來抓，加強教學檢查，著力把好“五關”：嚴把備課關，教師備課既要備教材，還要備學生，突出備課的精細化、實用性和針對性。嚴把課堂教學關，以改革課堂教學、優化課堂結構、提高課堂教學實效為重點，向課堂45分鐘要質量，倡導“啟發式”教學，杜絕滿堂灌、一言堂現象；學校要經常隨堂聽課，隨時了解教師的教學狀況。嚴把作業批改關，突出反饋效果，批改要細致，評語要精當。嚴把輔導關，加強對教師自習跟班輔導的檢查，要求教師勤于輔導，對學困生和尖子生分門別類進行個別輔導。嚴把測試關，做到凡考必嚴——無論是平時考試、單元檢測、還是期中期末考試都要按正規要求進行，從小考到大考對學生的考試意識、考試品質、考試習慣、考試能力進行訓練；凡考必評——無論是什么樣的考試都必須及時認真地評析，考試后對成績優異的教師和學生要大力表彰，對學習存在困難的學生、教學成績不盡人意的教師要查找問題，分析原因，督促改進。
（三）加強教研工作，提高教師業務素質。教育科研是提高教育教學質量的第一生產力，縣教研室要認真學習旬陽縣“聯片教研”經驗，針對如何全面提高我縣教學質量進行深入的研究，提出一套切合我縣實際的做法，改變當前校本教研的低效狀態，徹底扭轉校本教研的松散無序狀態，改變課題研究、論文撰寫遠離課堂教學實際，有成果而無效果的狀況，提高教研對教育質量的貢獻率。要加強中小學教研工作的檢查、指導和評估，不斷研究新情況，推出新舉措，多開展“賽教”活動和教師“技能比武”，在全縣掀起教研工作的高潮學校要擺正教研工作的位置，加大對教研工作的支持和考核，要把校本教研和校本培訓有機地結合起來，以教師的實際需求為出發點，以需求帶動校本培訓，以校本培訓深化校本教研，切實解決新課改背景下課堂教學中出現的新問題，新情況。教研員和各校管教學的要占據教育理論制高點，掌握前沿信息和動態，加強教材教法研究，提高自身實踐水平，要深入課堂講課和評課，給教師有效的指導和幫助，促進教師專業發展和教學水平的提高。平中、城關初中和城小已成立教研室，分別作為全縣高中、初中、小學的教研試點，要在縣教研室的幫助下，長期試驗，推出成果，在全縣推廣。同時，充分利用現有資源，學校要將遠程教育應用情況、實驗教學開出率情況納入教師考核，教體局要加強對學校應用情況的檢查、指導和考核。
（四）通力配合，加強協作。要全面提高教育教學質量，就必須做到全縣一盤棋、全校一盤棋，心往一處想，勁往一處使，里外上下形成合力。縣教育局安排部署的一切工作，要以提高教育教學質量為核心，在教師調動、分配上，要做到有利于學校教師結構合理，學科配套；在教師評職、評優上，要做到有利于激勵上進，打破論資排輩；在骨干教師的培養、培訓上，要做到有利于真正促進教師的專業發展、教師整體素質的提升；在項目建設上，要做到以促進學校內在本質的發展為根本；在經費的安排上，要做到以保證學校提高教育教學質量為出發點；在教育教學質量考核上，要做到健全激勵機制，加大獎勵力度，激勵先進，鞭策后進；在中小學校長任免上，要實行教育教學質量一票否決制。教師要有團隊，同學科教師要開展集體備課，互相幫助共同提高教學水平；同一個班的科任教師要加強協作，并肩作戰，共同攻關，提高學生的成績；同年級組教師要團結協作，整合群體智慧，取得預期效果。避免教師各自為戰、甚至相互排斥的情形，避免學科、教師以及班級之間無序和無謂的競爭。
（五）強化考評，落實責任。從現在起，要實行教體局質量責任制、學校質量責任制、中層干部質量責任制、教師質量責任制，實行“一把手”負總責，一級抓一級，層層抓落實，將目標和責任層層分解到校、到級、到班、到人頭，做到人人身上有責任，個個身上有擔子。縣政府將進一步加強對縣教體局的教育質量考評。教體局今年將在全縣各中小學開展質量監測考試，正在制定更加科學化、具體化、透明化、可操作化的教育教學質量體系，真正讓考核對學校提高教育教學質量產生重要的推動作用。將進一步完善對不同層次、不同類別、不同形式學校的考評辦法，增加科學性，強化針對性，加強過程監控和質量監測，對教學質量實行動態跟蹤，梯次。各位校長是學校教育教學質量的第一責任人，要把注意力和興奮點集中到抓教育教學工作中去，負責研究制定切實可行的學校教育教學質量提升，組織學習和貫徹上級及學校的有關教育教學要求和教育教學計劃，及時解決教育教學工作中遇到的各種困難。學校要構建年級——班級——學生的質量管理責任體系，強化以班主任為核心的包班級制，在班級管理精細化上尋找提高教學質量的新的增長點。要實行教育教學質量獎懲制，學校要加大教學實績在教師中所占的比重，把教育質量作為教師職稱評聘的主要依據，教學質量好、成績突出的教師優先晉級、晉職。以這次教育教學質量分析研討會為契機，首先在教學系統內部完善一套質量監測體系，在此基礎上，縣政府將考慮從明年開始進一步加大對成績優異、貢獻突出教師的獎勵力度，利用每年教師節在全縣對優秀教師和教育工作者進行表彰獎勵，同時對完成和超額完成高考升學任務指標的高中教師，將給予重獎。
同志們，教育正處在一個關鍵的臨界點上，希望與困難同在，挑戰與機遇并存，希時刻保持憂患意識和緊迫感，思危奮進，開拓進取。教育質量的目標已定，改革創新的思路已明，能否取得滿意的成績，縣委、縣政府和全縣23萬人民等著教育人的回答。讓我們在縣委、縣政府的正確下，圍繞教育質量的總體目標，善謀突破之策、力行創新之舉，在開創教育質量新局面這一新的征程中創出佳績。
教育研討會領導講話稿 篇5
你們好！我是大一班的許老師，今天非常高興能在國旗下講話。新的一周開始了，歡迎小朋友們又來到了幼兒園，你們又可以在一起做游戲了，你們高興嗎?我們的幼兒園就是一個大大的“家”，在康樂幼兒園這個大家庭里，老師會像媽媽一樣愛護你們，會像大姐姐一樣陪著你們玩，就像兒歌里說的：“幼兒園，像我家，老師愛我，我愛她。老師叫我好寶寶，我說老師像媽媽。”我希望每個小朋友都喜歡我們共同的大家庭。
明天就是9月10日了，你們知道這是什么節日嘛?那你們知道這是誰的節日嘛?在教師節來臨之際，讓我們用我們最熱烈的掌聲，對所有的老師表示最真誠的感謝。讓我們一起對老師們說一聲：“老師節日快樂，老師您辛苦了！”
孩子們從你們進入幼兒園到現在，你們在幼兒園學會了自己穿衣、吃飯、做游戲;你們學會了唱歌、跳舞、講故事;你們的生活自理能力和學習能力一步步提升;你們一點一滴的進步，每一次的成功，都離不開我們康樂幼兒園全體老師的細心呵護和教誨。教師節就要到了，孩子們我們應該如何感謝我們最親愛的老師呢?
孩子們其實感謝老師，并不需要我們去做驚天動地的大事，它可以用日常生活中的點點滴滴來表現：在幼兒園里遇到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲甜甜的“老師好”、“老師節日快樂”，這便是感謝;放學了，向老師招招手，說一聲“老師再見”，這也是感謝;在課堂上，你們那專注的眼神，專心致志地聽講，這依然是感謝;當然，你們每天都能高高興興的來幼兒園、快快樂樂的與小朋友們和老師們學習、做游戲、健健康康的在康樂幼兒園度過美好的童年時光，這更是對我們老師辛勤工作的最好回報，也是老師最大的欣慰，最快樂的滿足。
孩子們，現在你們知道該如何感謝我們的老師們了嗎?我希望也相信我們康樂幼兒的孩子們也一定會用自己的實際行動來表達你們對老師們的愛和感謝，你們說是嗎?
最后，讓我們伸出我們的雙手來擁抱我們最親愛的老師們吧，并再一次對她們說一聲：“老師節日快樂，老師您辛苦了。”
教育研討會領導講話稿 篇6
新年好！
又是一年春草綠，在這乍暖還寒之際，帶著希望和欣喜我們又聚在了一起。很榮幸作為七年級教師代表在這里發言。首先感謝隨外給了我展示自我的舞臺，謝謝給予我幫助的前輩們，也要感謝一直支持我、和我一起努力奮斗的同學們。
新的學期，對于我們全體教師也意味著嶄新的開始。學高為師，身正為范，博學為本。作為教師，我們深知肩上所負的重任。我們將努力做學生成長道路上的導師，不斷加強自身修養，用教師的人格魅力影響學生，為學生的終身發展奠定基礎;我們將繼續努力鉆研，使自己業務過硬，不斷形成自己的教學風格，以高超的教學藝術贏得同學們的信賴;我們將用愛心和耐心對待每一位學生，做學生心靈的朋友;我們將本著不拋棄、不放棄的原則，關注每一位學生的成長，引導不同層次的學生確定適合自己的目標，使每一位學生都有自己的奮斗方向，并堅定信念，用拼搏和汗水努力開創屬于自己的一片新天地。
同學們，新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢想。在這里，我代表學校給同學們提幾點希望和要求：
七、八年級的同學們，你們正處在打基礎的階段，希望你們嚴格遵守學校的規章制度，養成認真聽課的好習慣。課堂上的聽與老師的講能做到步調一致，要把課堂當成提高成績的主渠道。要養成不懂就問、敢于質疑的好習慣。九年級的同學面臨著嚴峻的升學壓力，這是你們在初中的最后一學期，沒有了七年級的“銳氣”，沒有了八年級的“傲氣”，多了一份成熟與穩重。的確，九年級就是要以穩字當頭。尤其是進入復習階段后，更要認真跟緊老師復習的步伐，同時也要有自己的復習計劃，在自己的弱科上多下功夫。學習之余，不要忘了體育鍛煉，以充足的精力迎接中考的洗禮，考上理想的高中。
同學們，請抓住這寶貴的今天，師生團結一心，共同努力，去創造隨外更美好的明天！
最后，祝各位領導、老師們在新的學年身體健康、工作愉快、家庭幸福！祝同學們學習進步，快快樂樂！謝謝大家！