無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過事跡，肯定對各類事跡都很熟悉吧，事跡具有觸發力大、感染力強的特點。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇高中畢業班最美班主任事跡范文，希望對同學們有所幫助，僅供參考。
篇一：高中畢業班最美班主任事跡材料
去年九月，__老師面對中途接手的畢業班級，倍感壓力山大。接班之初，先從了解班情入手，發現班級女生問題較多：小團體意識強，之間摩擦不斷；個別女生（如謝某某）經常化妝，父母疏于管教，有了“大姐大”的做派；個別女生學習差，上課喜歡講話，自己不學還影響他人……
接手新任班主任后，先給全班同學劃紀律紅線：做任何事情（包括某些言論）須無損班級榮譽，不影響班級同學的團結。為了班級穩定，他基本保持不變的前提下優化班干部隊伍，繼而對現有座位和同桌安排進行大規模調動。反映突出，問題多多的謝某某同學因為座位問題，主動來辦公室找粟老師，開始了第一次正面交談。
根據了解，__老師知道單純的批評教育對該生已經是一種無效教育了，只會徒增學生的逆反情緒，于是反其道而行之——采用賞識教育，告訴她身上有不少優點：活潑開朗，渾身充滿朝氣，散發著特別的魅力，招人喜歡；有正義感，有擔當，顯得大氣……長期被批評的她突然聽到這么多的表揚之語使得談話的氛圍越來越輕松。同時也提醒到：事物都可能向相反方向轉化，看持有者如何利用，正面利用可以成為人生成功的重要動力，反則可能成為人生缺點的放大鏡。“你然自己這么招人喜歡，還這么大氣，怎么還會和同學慪氣，降低涵養給美麗減分呢？”在這種表揚與反問的對比之下，該生表示：她知道自己該怎么做了，會遵守紀律、會努力學習的。對于這樣的表態，粟老師心中并沒有譜，繼續觀察、跟進。
在隨后的班級日常管理過程中，粟老師在一段時間里并未常找找謝某某同學進行單獨正式的談話。經常利用班級日常檢查過程中的一些發現，及時對該生的一些進步和取得的成績進行表揚，并多加勉勵，甚至將任課老師的某些認可夸大，表示任課老師認為她現在越來越優秀，背書快，作業質量和學習積極高等。
在接下來的時間里，該生雖然還有不少毛病，并時有一些違紀現象出現，但可明顯感受到多位老師逐步改變著對她的看法，如語文老師反饋其背書和作業均沒有拖欠，且完成質量還挺高；政治老師肯定了其在完成學習任務方面的進步等；經常找老師釋疑；帶著那些要好的同學一起進行學習，相互檢查、監督；習慣上也很少看到涂脂抹粉和穿拖鞋進教室了，即使偶爾被發現一次也是馬上說“老師對不起，我下次不會了”或者“馬上去換掉”；活動參與也是非常積極，主動承擔起運動會有關籌備事務；更讓人欣慰的是與原來吵過架的同學關系重新和好，經常能看到一起有說有笑的。
選考結束后粟老師再次找謝某某進行了一次談話：一、表揚其能與曾經吵過架的同學前嫌盡棄，也希望能為班級和諧氛圍的營造貢獻更大的力量；二、鼓勵信心，暢談自己接下來的學習目標，學習方法和計劃等。粟老師還將請家長到學校，將談話的結果和他孩子在本學期的思想變化及進步一一告知，希望其能配合鼓勵其孩子，強化已經取得的成果，在家長面前說“我特別欣賞她這樣的同學”，并請家長將這樣表揚的話告知其孩子。教育的結果是讓人欣慰的：談話沒幾天，謝某某同學就主動和幾個要好的成績差不多的同學組成學習小組，共同請求數學老師幫助他們提高數學成績，由點帶面推動整個學習精神風貌發生著深刻的變化，學業成績也在進一步的提升中。
謝某某同學的變化讓粟老師清醒的認識到：我們應該沉下心來仔細研究我們的教育個體，嘗試因對象的不同而采用不同的教育方式，或許因此我們班主任會成為某生人生轉折點的“導師”。
篇二：高中畢業班最美班主任事跡材料
作為多年擔任高三畢業班班主任的__老師始終秉承著要構建好管理班集體，抓好班級學風是義不容辭的責任意識。班級學風建設是張老師班主任工作的核心工作。
“嚴”來自于“規范”。張老師會根據每個學生的實情提出高要求，還注重培養學生的優秀品質。如今的高中生，喜歡思考，意志品質還不夠堅定，自尊心較強，喜歡張揚個性，精神往往脆弱，經不起挫折的考驗。面對這種現狀，張老師選擇新生入學之始，就利用班團會，帶領學生學習校規校紀。為了開好班團會，他做了大量案頭工作，要求自己把一條條規章制度講生動，而且還要常講常新。消除學生的逆反心理，讓學生明白其中的道理，成為一個自覺的執行者。
在班級管理中，他傾心研究每個學生。他知道其實每個學生都是一本書，只有讀懂他們，才能引導他們。他班有一名同學，以前很好，但由于父母離異。對周圍事物缺乏興趣，性格變得越發孤僻。經常遲到，值日生工作不積極，學習成績下滑，張老師先讓同學們主動和她接觸，幫助她解決學習上的困難，然后自己利用周六、周日及大課間活動時間和她多次長談，讓她明白，父母離異不是她的缺點，沒有必要因此而自卑和消沉，父母放棄了他們之間的婚姻形式，并沒有放棄對她的愛，同學們對她依然熱情如故，并沒有看低她的意思，漸漸的，她開朗起來，又成為班集體中充滿活力的一員，在期末被評為十佳學生。
班主任是學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，這是張老師當班主任的工作原則。一天下午上課，他發現有三名男同學臉紅，一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了。他把他們叫到辦公室，仔細詢問情況，原來其中一名學生今天過生日，為了烘托氣氛每人喝了一杯。這三個人平時在班級表現不錯，不是特頑皮的。張老師與他們三人進行了長談，給他們講了中學生喝酒的害處，并說把他們交給學校處理并通知家長。他們三人立即很誠懇地向老師表示：不要交給學校，記住這次教訓，如果再犯錯誤二罪并罰。張老師轉念一想：如果交給學校勢必把事情升級，造成學生對老師敵對心理，不如相信他們。于是雙方約定，不告知學校和家長，他們保證再也不犯類似的錯誤，成為一個秘密。后來張老師曾私下里多次和他們談心，高中畢業前他們沒有再犯類似的錯誤。一個小小的約定，也一個包含著一份真誠和守信。
青少年又具有模仿性和向師性的特點，這就使得教師的示范作用得以發揮。張老師明白：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。學生因敬其師而信其道、聽其教。新班級組建伊始，教室物品像掃除用具、花盆、講桌內外物品如何擺放他都親自示范。在學校的一次主題班會“天下興亡，我的責任”中，一位同學說：“我看到我們班主任拾起地上的廢紙，我們也應該這樣做。”正氣樹立了，也約束了某些人的不文明行為。
篇三：高中畢業班最美班主任事跡材料
__老師自2017年8月來到__縣萬全綜合高中執教以來，一直擔任班主任工作，始終以一名優秀教師的標準嚴格要求自己。作為一名年輕的班主任，他工作踏實認真，方法得當，一絲不茍，得到學生、家長和校領導的一致好評。作為教師，他以平和的態度、寬容的心境去包容每一個學生。學生感受到，老師對他們不僅有嚴格的要求，更多的是對他們的關心和愛護。
楊老師熱愛教育事業，更愿意為這份平凡的選擇傾注自己幾乎全部的精力。在教學和班主任管理工作中，楊老師用愛心影響學生，用真心溝通家長，用耐心教給學生知識，使學生不但學會學習，更懂得如何做人。家長和校領導的信任使他深刻體驗到：要在平凡的崗位上不負使命，必須要有高度的敬業精神和無私的奉獻精神。
作為一名班主任老師，楊老師始終堅持以學生為本的指導思想，關愛學生，努力培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，用強烈的責任感、使命感、人格魅力和道德風范來影響教育學生。楊老師所帶班上有幾位學生是離異家庭，父母對孩子疏于關心和教育，有的孩子會產生這樣或那樣的心理上問題。發現問題，他總是積極跟科任老師溝通，及時與家長交流，弄清楚產生問題的原因，耐心、細心地與孩子交通心談，幫助他們發自內心的改變，用包容和愛心去感化他們。在參與該班主題班會時，孩子們說：我們都很幸運，也很幸福，因為遇到了用心關愛我們的老師。
作為班主任，雖然工作很辛苦，整天與學生摸爬滾打在一起。但是，也收獲了很多別人感受不到的快樂。在楊老師班級，經常能看到楊老師為學生準備的各種驚喜。即使已經畢業參加工作的學生，還經常與楊老師交流學習生活中的困惑和取得的成績。這源于他對學生關注，源于對學生的包容，隨著交往的深入，學生們漸漸的把他當成知心朋友。
每接收到一屆新同學，他都很快和學生融入到一起，及時了解學生中家庭困難的同學；及時了解交流困難，性格內向等這些同學，通過組織班級活動帶動他們積極參與；及時了解學生中學習有困難的學生，本著循循善誘、誨人不倦的態度，引導學生積極向上；在處理學生之間矛盾糾紛時，他經常以受事者的角度去考慮問題，去思考學生的感受。
作為計算機教師，他把上好每一節課當做自己的責任和義務。課堂就是陣地，也是贏得尊重的法寶。在教學中，楊老師積極探索，勇于實踐，認真聽老教師的課，積累經驗，形成了個人的教學風格。與此同時，楊老師積極參加學校、學區、縣等各級各類的研活動，與同行之間探討新的教學方法，把學到的經驗再轉換為理論指導自己的教學實踐，也在教研中與老師們一起分享。
回首過去，展望未來，楊老師謹記“以學為師，德高為范”的格言，用知識和愛心去點燃紅燭事業，讓自己的教育事業更加輝煌，用愛揚起學生未來理想的風帆。
篇四：高中畢業班最美班主任事跡材料
踏上教師講壇的8個年頭__老師擔任班主任工作已是第四個年頭了。4年的班主任經驗告訴她，走進孩子的心里，了解孩子的心靈，是教育走向成功的基礎。一次次家訪的經歷告訴她，教育過程中要充滿愛和期待，如果把一份愛放到家訪中，就會取得意想不到的結果。
她班有兩個成績不錯的學生，女生小甲，男生小乙。如果能在高二階段好好努力，保持良好心態的話，在未來考個重點是很有希望的。然而，她發現，他們身上或多或少地存在著不少問題。比如，女生小甲性格偏于內向，很少與老師或者同學交流。她的家境比較困難，父母外來務工，母親在家做一些零工，家里的經濟來源主要靠父親，一家四口居住在不到十平方米的出租房。男生小乙的家庭條件相對較好，父母開著五金店，雖然平時工作都很忙，但是對兒子也非常上心。小乙性格比較高傲，與其他同學相處得并不愉快。眼界較小，對學習和生活沒有更加長遠的計劃和規劃；課堂上雖然聽講認真，但是在課后作業上總是極盡敷衍之能事，有的時候甚至會不加分辨地在課前抄寫其他同學的作業。
于是，李老師事先與學生家長溝通，依次來到了女生小甲、男生小乙的家中。在與家長交流和溝通的過程中，她發現無論是家境困難的女生家長，還是經濟條件比較優渥的男生家長都是非常關心孩子的學習和成長。女生小甲由于原生家庭的困境，她在一群經濟條件不錯的同學群中變得沉默、自卑。在“知識改變命運”“社交影響學習時間”等名言、名人故事的影響下，她將社交的欲望深深掩埋在心底，只希望用一個好的成績來改變自身和家庭的處境。班級中一些微不足道的小事，都能讓她心神恍惚好久。社交能力的缺乏也成了導致她情商不足，學習和生活中幸福度不高的一個重要原因。
男生小乙一旦遇到問題鮮少從自己身上找原因，導致他在班級中的口碑不佳。再加上他總是認為自己學習效率很高，課堂上認真學習就夠了，不把課后作業當成一回事。總覺得“就這么簡單又無聊的題，我才不想浪費時間呢！”這種認知和行為不僅對他自己造成了非常消極的影響，甚至還在班級中造成了一系列的負面情緒。
為了幫助他們全面、客觀地了解自我優勢與不足，使之形成一個健康、積極的心態，她在家訪中與家長共同為其擬定了成長計劃。比如，女生家長既可以利用業余時間帶她出門游玩、散心，也可以為她選購一些客觀認識自我的圖書，讓她的視野、思維變得更加開闊。同時，李老師還有意安排班級中比較活躍、開朗的學生來帶動她，讓她在人們悶頭苦讀之余也能交到更多的朋友。對于男生乙，她和家長則先引導他客觀、全面地了解其優勢和不足，再引導他設身處地地為他人著想。同時，針對他的學習水平、能力等在基礎作業之外專門為他布置一些“有挑戰性”的小任務，如幫助指導其他作業困難的同學。
此外，她還在家訪中就學生的成長擬定階段性成長目標，家長監督計劃。經過一學期的努力，兩名學生都發生了一些可喜的改變。女生小甲已經能夠落落大方地和大家打招呼，成績上升了。小乙男生已經能夠非常謙虛地分享自己的學習經驗，并且在班級中交到了三五好友。在班集體活動中，她看著他們臉上燦若朝霞的笑靨，心里有著說不出的欣慰和感動。
篇五：高中畢業班最美班主任事跡材料
如果把學生比喻成花園中的每朵準備盛開的花，那班主任就是守護花園的園丁，只有不斷地去用愛去施肥，用心去澆灌，孩子們就會茁壯成長，成長成才。
小陳是__老師班一個特殊的孩子，性格自閉，情緒不穩定，上課注意力不集中，反應慢，好動，是出名的“雙差生”。家長對其失去了信心，同學對他是敢怒不敢言，老師對他也是束手無策。他上課很少能安穩地坐一節課，當你正講到精彩處，忽然會聽到他旁若無人的大聲喧嘩；有時你聽到某處有“騷動”，一定是他乘你不注意“自主”地下座位去“拜訪”別人。且“游手好閑”，不是去翻這個同學的書，就是去騷擾鄰桌的同學，隨便進出教室，常常使上課的老師沒有好心情。有些老師萬般無奈，只得放任自流。對這個孩子，張老師并沒有放棄：把小陳的座位安排在最前面，以便在上課時教師能近距離觀察他的表現和作業情況；上課前，張老師為小陳擺放整理學習用具。課堂中，盡可能地吸引小陳的注意力，使他積極參與學習；明知提問他不會有答案，可張老師還是把許多寶貴的時間留給了他。經過一段時間的努力，這個孩子和張老師建立了一種特殊的關系，不管發生什么事情，不管心里有什么話，他都會向老師訴說。在一次期末質量檢測中，他的語文成績出人意外地考了29分。雖然這仍然是他班的最低分，但畢竟是他從12分的起點跨越至此的，對他來說這已經是一次巨大的飛躍了。課堂上，張老師當全班同學的面表揚了他，在課后，又對他再一次的表示肯定和鼓勵，同時獎勵給他一張卡片，卡片上寫著一行話：你就是一棵小樹苗，只要持續的努力，堅持下去，終究會長成參天大樹。加油，老師為你喝彩！從此，他在學習上更加積極進步了。
某年中秋節，學校舉行隊列隊形廣播操比賽，班里的同學一致要求不讓小陳參加，因為平時他不認真上體育課，訓練時推推搡搡、打打鬧鬧，廣播操也不會做，如果讓他參加，會影響比賽成績的。是啊，這是實情，為了班級的榮譽，是該考慮的。還沒等張老師開口，“不行，老師，我—也—要參加！我一定不搗亂……”小陳用期待的眼光看著老師，這目光刺得他心痛。想想這段時間小陳的不易、老師的“煎熬”，張老師眼前突然出現了電影《一個都不能少》中情景……于是，老師他“霸道”地“力排眾議”，堅決讓他參加。當小陳看到張老師允許他參加比賽時，立刻咧開嘴開心地笑了……
比賽開始后，只見平時走路東倒西歪的小陳，雄赳赳、氣昂昂地跟在隊伍最后，喝彩聲、鼓掌聲、加油聲不絕于耳。這個平時不守規矩的孩子，此刻是那樣的投入，盡管他的動作不那么協調，甚至還有些可笑，可他全然不顧，努力地做著每一個動作。看著眼前的一切，張老師被這個孩子深深地感動了，他正用全力來證明自己——他也是一個為班集體著想的人！
在這場比賽結束后張老師第一個上前去擁抱并高聲表揚了小陳。在接下來的時光里，張老師還組織班上的班干部對他進行關懷，幫助他整理書桌上的物品，在他生日時為他唱生日歌，漸漸地他在班級里獲得大家的尊重和關心……
每一朵花都會盛開，而在這個過程中就需要去用心呵護培育，每一個孩子都會成長，而在這個陪伴的過程中需要用愛來感化護航。張老師相信著名哲學家雅斯貝爾斯的一句話：“教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。
篇六：高中畢業班最美班主任事跡材料
__老師自參加工作以來一直擔任班主任工作，她對班主任工作的熱愛是有目共睹的。同事問她，班主任工作每天從早上六點起床到校到晚上十點半才休息，這么辛苦，你怎么樂此不疲？面對大家的提問，周老師總是笑笑地說，我樂意跟這幫半大的孩子打交道，他們很有意思！
周老師一直把當班主任工作作為樂趣，而且不管什么樣的班級，她都能夠把它帶得非常出色。周老師熱愛學生，以理服人；善于做學生思想工作，有較強的班級管理能力，所帶班級班風正，學風濃；關心學生就像關心自己的孩子一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還關心學習的方法，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。
愛心是具體的，具有深厚的感情色彩，她會親自帶領學生整理內務，教學生鋪被子；每次考試會提醒學生是否帶齊學習用品；每天早上的跑操她都堅持陪著學生一起跑。有一次，她班的一名女生半夜上廁所不小心滑倒，學生父母都在外地，她就騎著電瓶車，半夜將學生送到醫院治療，回到學校已經是凌晨三點鐘。
面對班級后進生比較多的現狀，她深入調查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，從而力求做到因材施教；處處坦誠相待，時時耐心幫助，真正做學生的知心朋友、最可依賴的朋友；及時加強對后進生的心理疏導，幫助他們消除或減輕各種心理擔憂，讓他們認識到自己的長處，使他們品嘗到成功的歡樂與喜悅；設法找后進生的閃光點，找到一點就大力表揚。這樣一來，后進生慢慢地就進步了，整個班級也都進步了。
__老師深知在教師身上社會賦予很多耀眼的光環，同時也肩負許多的責任。她努力做到身正為范，用自己的言行詮釋師德的高尚。比如班級曾有位學生父母離異，孩子判給爸爸，有次孩子的媽媽來學校給孩子送吃的，孩子爸爸知道后，大發雷霆，指責周老師沒經過他的同意讓孩子媽媽與孩子見面。周老師耐心地告訴家長，孩子是兩個人的，孩子的成長需要父愛母愛的疊加，不能因為父母離婚而剝奪另一外對孩子的愛，更何況孩子非常想念媽媽，如果強行不讓他們相見，最后受傷最嚴重的還是我們的孩子，難道你愿意看到這樣的結果嗎？通過周老師的勸說，孩子爸爸認識到自己的問題，也表示以后愿意讓孩子媽媽看望孩子。周老師看似解決了父母之間的問題，實際上更大程度上減輕了這個學生多年來糾纏在心里的想見不能見母親的傷痛。
周老師深知肩上擔子之重：一頭擔著義務，一頭擔當責任。她覺得師德的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，她覺得著力點就是愛學生。她曾用關懷，讓學生淚流滿面；她曾用愛心，揚起學生心海的風帆。一直擔任班主任的十多年來，她始終用愛心去點亮學生的心燈，用愛心去演繹師愛、母愛。有時她把愛心轉化為對學生的尊重，有時她把愛心體現在對學生的嚴，體現在對學生習慣的培養上。她細微處的關愛下，很多學困生在成了她的知心朋友。她的學生都叫她“周媽”，她也因學生心底的這一稱呼而自豪。在她的心中，學生永遠是天使，她就是為天使修補翅膀的人。
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