文言文閱讀
附：
1．常見表示人物形象的詞語：
（1）為官：A、清正廉潔，公平公正，嚴明執(zhí)法，因公忘私；B、機智聰明，斷案如神，
明察秋毫，善于分析；C、禮賢下士，不恥下問，珍惜人才；D、淡泊名利，安貧樂道，樂觀豁達；E、愛民如子、體恤百姓，勤政愛民；F、善于勸諫，善于辯論；G、敢于納諫，知錯就改。
（2）做人：不計前嫌，豪爽，誠信，寬容，博學，正直，忠厚，仁愛，俠義，勇敢，善良，平易近人，輕財重義，賞罰分明，正氣凜然，正直無私，剛正不阿，忠心耿耿，忠貞不渝，深明大義，童叟無欺，謙虛謹慎，寬厚待人，豁達大度。
（3）治學：勤奮刻苦，不恥下問，嚴謹治學，專心致志，苦讀成才，篤志好學，勤學好問。
2．考題中出現(xiàn)過的“道理啟示”：
（1）處事待人
①給別人提意見，要講究方法，使他人心服口服。或者：待人要寬厚，不要在小事上苛責于人。
②己所不欲，勿施于人。
③A愛聽好話是人性的弱點，我們要嚴加防范。B奉承拍馬是小人的伎倆，我們要時刻提防。
④有時用善良和寬容來感化身邊有錯誤的人，或許會更有效。
⑤人和人之間交往不能僅僅為利，應(yīng)該講究信用。
⑥要珍重眼前的真實的人與事，不要妄想得到不切實際的東西。（要善于聽取他人的意見，從善如流；知錯能改，善莫大焉！）
⑦不懂裝懂，盲目模仿；要善于傾聽他人的勸告，接受正確的建議；要清醒地認識事物的本質(zhì)。
⑧人有寬容之心就會受到大家的尊敬。
⑨背棄諾言沒有好下場。或：做人要誠實守信，不能欺騙他人，出爾反爾。
⑩為人子女一定要孝敬父母贍養(yǎng)老人。
切不因他的短處掩蓋人的長處。
如果惡人當?shù)溃玫闹鲝埍囟y以實行，賢人難受重用。（如果環(huán)境險惡，人們也會裹足不前）
（2）諷刺批判
①諷刺那些一味教條，不知變通的人。
②諷刺了缺乏遠見的人，批評了一種目光短淺,看不見長遠利益的人。
③諷刺那些沒有自知之明的人。
④通過諷刺漢世老人的吝嗇，告誡人們不要為錢財所累（或不要過于看重錢財）。
⑤諷刺自私自利，聰明反被聰明誤。
⑥諷刺了因小失大的愚蠢行為（或：凡事要考慮后果，不能盲目行事；解決問題要注意方法，不能一概而論；做事不能沖動，否則后果不堪設(shè)想；解決問題要三思而后行，找到最佳方法）。
（3）實踐真知
①做事要學會克制，懂得三思而行。（魯莽從事要不得）
②做任何事情，都要尊重自然規(guī)律。過猶不及。
③做任何事都要踏踏實實，一步一步循序漸進。
④做事要懂得隨機應(yīng)變，不要墨守成規(guī)。
⑤觀察事物要細心（或細小的錯誤也會影響真實性；深入生活，才能獲得真正的知識等）。
⑥生產(chǎn)實踐是認識的來源，正確的認識能指導實踐。
⑦凡事不要人云亦云，盲目跟風，要有自己的主見。
⑧無論是人還是物都有長處和短處。或：尺有所短，寸有所長。
⑨做事情不能急于求成，不能見異思遷，要有恒心和耐心。
⑩人生路上，要懂得該進則進， 該退則退。（或：遇到困難或挫折，要學會換一種思維考慮問題。）
憑一己私利為人處世，最終受害的反倒是自己。
人要與自然和諧相處，要給自然界的動植物一片自由的天地。或家長、學校、社會注重孩子教育，則不能束縛他們，要給予孩子自由發(fā)揮的空間。
凡事要專心，不能三心二意。
記敘文概括類題目
【知識梳理】
1.把握人物形象
【知識梳理】
我們在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)計試題，
題型主要有：
（１）、概括指出人物的性格特征。
（２）、對文中人物進行客觀具體的評價（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。
解題思路：把握人物形象要從刻畫人物的方法入手。正面描寫、側(cè)面描寫；肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫；細節(jié)描寫；對比描寫；環(huán)境烘托等等。
第一：分析環(huán)境描寫，把握人物性格。
第二：分析故事情節(jié)，把握人物性格。
第三：分析塑造人物的方法，把握人物性格。
①抓肖像；②抓語言；③抓動作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之間的關(guān)系。
（3）、人物形象表述的方法：“是一個怎樣的人+ 性格、品質(zhì)特征+形象的意義”
如：《睡美人》：女主人公是一個德藝雙馨的藝術(shù)家，她有豐富的經(jīng)驗、精湛的演技，能善于發(fā)現(xiàn)人才、使用人才；通人物過形象的塑造，告訴人們要去發(fā)現(xiàn)、使用生活中的睡美人。
（4）、人物形象描寫的方法。
①直接表現(xiàn)：外貌、語言（對話/獨白）、動作、心理、細節(jié)。
②間接表現(xiàn)（側(cè)面描寫）：如正襯、反襯等。（以人襯人、以景襯人、以場面襯人）
常見命題方式：
① 小說的主人公是什么樣的人？請結(jié)合小說的具體內(nèi)容分析。
②某某是一個什么樣的人，請簡要分析其性格特點。
③ 試析某某人物的形象。
解題思路：
首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什么描寫方法，通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格特征，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括。最后選擇恰當?shù)脑~句表述出來。
【概括人物形象詞語參考】
褒義：
☆外表：美麗、善良、優(yōu)雅、純潔、大方、典雅、高雅、賢惠、靦腆害羞、溫柔體貼、精神飽滿、精神抖擻、高大、魁梧、平凡
☆待人：熱情、熱心助人、誠實、誠懇、真誠、忠誠、友好、寬宏大量、寬以待人嚴以律己、平易近人、為人著想、關(guān)愛他人、寬厚、有愛心、善解人意、知恩圖報
☆品質(zhì)：淳樸、質(zhì)樸、樸素、踏實、勤勞、和藹可親、慈愛、誠實坦白、吃苦耐勞、老實、低調(diào)、謙遜、淡泊名利、不慕榮利、不求富貴、不攀權(quán)貴、不卑不亢、安貧樂道、與世無爭
☆修養(yǎng)：有教養(yǎng)、有禮貌、彬彬有禮、才貌雙全、知書識禮、有品味、有內(nèi)涵、有魅力、有激情、有感染力、志趣高潔
☆個性：幼稚調(diào)皮、活潑可愛、好奇心強、聰明伶俐、風趣幽默、聰明好學、年輕有為、有個性、直率、率真、純真、爽朗、表里如一、不做作、不虛夸
☆處事：成熟穩(wěn)重、安分守己、愛憎分明、執(zhí)著、光明磊落、能屈能伸、正直、剛正不阿、臨危不懼、從容、鎮(zhèn)定、樂觀豁達、小心謹慎、平和、處事灑脫、獨立、雷厲風行、言行一致、能干、英明、果斷、知錯能改、睿智、英勇
☆治學：認真、謙虛、嚴謹、有耐性、有恒心、見多識廣、循循善誘、堅強、自強不息、樂觀開朗、堅韌不拔
☆才干：有毅力、考慮周全、足智多謀、有勇有謀、忠義、守信、信守承諾、有組織能力、有領(lǐng)導能力、處事周密、知人善任、老練、有策略、經(jīng)驗豐富、堅持不懈
☆性情：有才華、有抱負、有雄心壯志、豪爽、不拘小節(jié)、靈敏、機警、有志氣、大膽、富創(chuàng)造力、有拼搏精神、勇于冒險、自信、正義
☆作風：無私奉獻、默默奉獻、有奉獻精神、忘我工作、心系人民、盡職盡責、兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、克己奉公、堅守崗位、深得民心、深受愛戴、有魄力、有領(lǐng)導才能、有主見、德高望重、善于分析、積極進取、公正、清正廉潔、經(jīng)得起誘惑、以身作則、忠心耿耿、舍己為人、有原則、不屈不撓、實事求是、負責、可靠、愛國愛民、憂國憂民
貶義：
☆缺陷：固執(zhí)己見、愚昧無知、盲目、患得患失、異想天開、疑神疑鬼、愚蠢、安于現(xiàn)狀、慵懶、才疏學淺、無能
☆意圖：斤斤計較、唯利是圖、好高騖遠、野心勃勃、自私自利、見利忘義、追名逐利、愛面子、虛榮心強
☆行徑：殷勤、諂媚、見風使舵、狡猾多變、見異思遷、背信棄義、卑鄙、卑鄙無恥、齷齪、陰險、耍花招、耍小聰明、不擇手段、貪小便宜、虛情假意、口蜜腹劍、吹毛求疵、挑剔、欺軟怕硬、不守信用、言而無信、厚顏無恥、處心積慮、表里不一
☆作風：損人利己、虛偽、陽奉陰違、欺壓百姓、欺下媚上、蠻橫、霸道、勢力小人、以公謀私、假公濟私、盲目跟風、貪污腐化、腐敗、不得民心
☆性情：多愁善感、悲觀失意、郁郁寡歡、情緒多變、喜怒無常、脾氣暴躁、心直口快、快言快語、沉默寡言、不茍言笑、不善言辭、婆婆媽媽、自大、高傲、圓滑老練、軟弱、任性
☆外表：飽經(jīng)風霜、蒼老、落魄、衣衫襤褸、窮困潦倒、金玉其外敗絮其中、飛揚跋扈、不可一世、氣焰囂張、卑微窮苦、盛氣凌人
☆惡習：兇惡、心狠手辣、詭計多端、好吃懶做、毒辣、狡猾、狡詐、無情、口是心非、世俗、市儈、邪惡、心胸狹窄、冷漠、苛刻、忘恩負義、傲慢無禮、貪婪
☆做事：冒失、粗心大意、優(yōu)柔寡斷、循規(guī)蹈矩、急功近利、急于求成、愛管閑事、膽小怕事、沖動
2.概括人物形象
人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。
思路：從具體的寫人方法（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等）入手，抓住抒情和議論語句，用贊揚（或批判）的情感，用積極向上（或貶斥）的語言概括出人物身上的優(yōu)秀（或低俗）的品質(zhì)或性格。答題思路：文章通過……（描寫方法）塑造了一個外貌＋性格＋精神品質(zhì)的（身份）形象。
注意：
1.對于人物形象概括部分，要掌握有關(guān)的詞語：母親：吃苦耐勞、樸實、勤勞、關(guān)心愛護子女、心地善良、有愛心有同情心；父親：嚴厲、教子有方、勤勞；老師：關(guān)心關(guān)愛學生，教育有方、嚴厲嚴格、和藹可親、對待工作一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)。
2.對于文章中的人物描寫：肖像描寫可以揭示人物的年齡、身份、地位、經(jīng)歷以及展現(xiàn)人物內(nèi)心的情感變化。語言描寫可以揭示人物思想、情感、性格。揣摩心理活動描寫，揭示人物的精神世界。
（二）情節(jié)概括
解題方法：
1.根據(jù)已知答案確定答題范圍。每一件事情的概括在文章中都有相對應(yīng)的部分，及時找準定位，可以提高答題準確率。
2.根據(jù)已知答案進行仿寫。尤其是要正確依據(jù)所給答案的語法結(jié)構(gòu)，包括人物、事件或者主要事件以及圍繞某位人物的事件。
3.盡量用文中的詞語來回答。如果已知答案是文中的原詞，那么我們也要去文章中抓住關(guān)鍵詞語來進行概括。
注意：
1.概括不準確，不全面。會漏掉六要素中的某一點。要抓住主要人物，主要事件。
2.抓住關(guān)鍵詞語，比如表示線索的詞語。表示事件變化的詞語。表示地點變化的詞語。表示人物心情變化的詞語。
（三）心理概括
解題方法：
1.根據(jù)已知答案確定答題范圍。抓住文章中人物情感變化的線索。
2.根據(jù)已知答案進行仿寫。一定要重點圈畫有關(guān)人物心里態(tài)度的詞匯。
3.盡量用文中的詞語來回答。如果已知答案是文中的原詞，那么我們也要去文章中抓住關(guān)
鍵詞語來概括。
注意：
1.詞語概括要做到準確、全面。可以通過事件去分析心理，專注于文本中人物描寫的句子，特別要抓住人物心理描寫的句子。
2.進行相應(yīng)的仿寫，多揣摩仿照題目中的答法。
（四）主旨概括
解題方法：
1.看標題。
2.分析文章的主要事件。文章中心會通過相關(guān)人物的描寫或是通過相關(guān)事件的敘述，含蓄地表達作者的主旨。從分析人物和事件入手，著重分析理解所寫的人和事傾注了作者怎樣的思想感情，要揭示怎樣的思想意義。
3.看文章的抒情句和議論句以及過渡句。在一些文章中，在記敘中穿插議論和抒情，這些段落、語句往往與中心密切相關(guān)。
4.關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾。從分析開篇或篇末著手掌握，大多數(shù)記敘文都是開篇或篇末點名主題或深化中心的。隨著閱讀難度的增加，以及對小說閱讀的重點考查，有時候文章的的中心很難從文章開頭和結(jié)尾找到明確的依據(jù)。
5.分析文章中的關(guān)鍵詞句。尤其是文章中有關(guān)心理、心情、人物態(tài)度的詞匯，對于人物評價的詞語，描寫性的形容詞等等。
（2）概括記敘文的中心有一套常用的格式
本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了） ……的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者……的感情。
注意1：
文章的中心，只能從文章的具體內(nèi)容中提煉出來，絕不允許主觀臆造。因此，必須真正讀懂、領(lǐng)會全文，不能斷章取義，以偏概全。其次，歸納中心，一定要透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，不能停留在表面認識上。再次，概括中心的語言要準確、全面、嚴密、簡明。
注意2：
1.可從選擇題中的不同選擇項找到理解的方向。
2.閱讀題慢慢改變以前的出題方向，比較直白地詢問有關(guān)文章的主旨或中心思想。
3.內(nèi)容和主旨是相輔相成的，需要知道文章寫了什么事情，更要去思考為什么要寫這些事。
聯(lián)系全文，從文章的字里行間所流露出來的作者的感情，從而更好的把握主旨。
記敘文含義類專題突破
【知識梳理】
（一）．標題的含義
知識點1．標題的含義。
標題的含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。如《爸爸的花兒落了》一文，標題的表層含義是夾竹桃凋謝，深層含義是爸爸的去世。
標題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那么就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標題的深刻含義。
知識點2．標題的好處與妙處。
這種題型實際上是標題含義及作用的綜合式。從兩個方面答題：
1、標題的含義；（一般答深層含義）2、標題的作用。
知識點3．為什么以此為標題或者某標題能否換成另一標題。
要完成此類題目，必須在把握文章內(nèi)容、主旨和情感的基礎(chǔ)上，從標題的含義和作用兩個方面來答。
（二）．詞語的含義
所謂“重要詞語”，是指在文章結(jié)構(gòu)、主題等方面有著重要意義的詞語。理解這些詞語對于讀懂現(xiàn)代文有至關(guān)重要的作用。理解這類詞語在文中的含義，請關(guān)注以下三點：
1、弄清這些詞語本身有哪些含義。
2、結(jié)合它們所處的上下文語境進行揣摩。
3、這種揣摩出來的含義是否吻合全文的主題和思路。
知識點（一）：常見考點
1．詞語語境義。
解答原則：結(jié)合本義解釋語境義。
關(guān)注語境。如果是比喻意義，要把本體意義詮釋出來；如果是引申意義，要看語言的言外之意；如果是臨時意義，要特別注意語言所處的環(huán)境。
2．詞語的指代義
解答原則：就近原則往前找。指代義往往是以“這”“那”等指代詞以及包含這類指代詞的短語為考察對象，而指代詞又是用以指代前面已經(jīng)說過的內(nèi)容，所以可以直接就近往前找。如果前面沒有可以向后或者考慮擴大范圍尋找。如2013年浦東二模“這樣的眼光”在解答時直接就可以從前面句子中找到答案。
知識點（二）提問方式
解釋某詞在文中的含義。
答題模式：結(jié)合上下文，一般是解釋語境義。
2．請問某詞能不能改成某詞，為什么？（在這里把這種題型歸納為“比較題”）
答題模式：找出兩者在文字表達上的不同之處+解釋不同之處的文字表達效果+文章中作者的情感或人物的情感+結(jié)構(gòu)上作用。
知識點（三）方法點撥
1．瀏覽全篇，把握主旨。
為了把握文章的主旨，首先要著眼于文章的整體，宏觀上把握全局，理清文章的層次，領(lǐng)會文章的要義。其次是注意作者、寫作時間以及相關(guān)的注釋等，對于題目、題干，也要予以重視，要利用題目、題干來弄明白作者的寫作意圖，揣測命題者的目的。
2．解釋詞語的基本原則是“詞不離句”。
我們必須憑借詞語所在的語言環(huán)境，給它一個準確的解釋，依據(jù)詞語的前后搭配，上下語境，分析句子結(jié)構(gòu)，解釋詞義。
3．利用上下文辨析詞語的指代意義。
一般說來，在這類詞語的上下文里，一般會有闡釋這些詞語的句子，找到這些闡釋性語句，答案即可總結(jié)出來。
4．結(jié)合文體特點來理解詞語。
不同的文體，在使用詞語時，有各自不同的要求。比如，寫散文常常要求形象生動，感情真摯，事例具體感人，細節(jié)描寫逼真，說明文語言具有準確性。
5．結(jié)合修辭手法來理解詞語。
比喻：化陌生的事物為熟悉的事物，把深奧的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。
對比：把好與壞、善與惡、美與丑這樣的對立揭示出來，給人們以深刻的印象和啟示。
排比：增強文章氣勢。
夸張：深刻、生動地揭示事物的本質(zhì)，增強語言的感染力，給人以深刻的印象。
6．借助一定的解釋詞語的技巧。
（1）同義互解。同樣的意思，同一篇文章中常在不同的地方用不同的語句形式反復表達，即形成“同義互解”。
（2）連義互解。語義上下連貫，相承相遞，也可以構(gòu)成“互解”關(guān)系。
（三）句子的含義：
知識點1．重要的句子的類型
（1）使用了特殊的修辭、描寫等內(nèi)涵較為豐富的句子等。
（2）揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句等；
（3）統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。
知識點2．設(shè)題方式。
1、畫線文句的理解；
2、開頭或結(jié)尾某某句的含義和作用；
3、理解下列句子的含義；
4、如何理解某句話的含義；
知識點3．方法指導
總的原則：
（1）結(jié)合語境，抓關(guān)鍵詞，做到詞不離句、句不離段、段不離篇；
（2）整體感知是前提，要感知文章主旨和人物情感。
2.具體方法：
（1）抓關(guān)鍵詞+結(jié)合上下文分析表層含義+結(jié)合文章中心分析深層含義
（2）該句話表達了作者怎樣的情感，表現(xiàn)了怎樣的人物性格及品質(zhì)等，表達了文章怎樣的中心主旨。
(3)如果有人物、環(huán)境描寫、修辭手法等還要結(jié)合其作用回答句子含義類題目。
備考建議
含義類題目在近五年中考中所占的比例并不是很大，但是也不可或缺。含義類題目常與作用類題目結(jié)合考查，所以要注意知識的融會貫通。作用類專題請參考第8講。
記敘文閱讀作用類專題突破
【知識梳理】
整體而言，作用類題型以詞句段作用和標題作用為主，在分析詞句段作用類題目的時候，首先應(yīng)當辨析詞句段所用到的具體手法，再從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度分析對象。
一、修辭手法及作用
答題思路：
比喻：把……比作……，生動形象地寫出了本體的特征、狀態(tài)、過程，表達了/表現(xiàn)了/體現(xiàn)了……情感。
擬人：生動形象地寫出了本體的特征、狀態(tài)、過程，表達了/表現(xiàn)了/體現(xiàn)了……情感。
排比：（增強語勢）（生動形象）突出/強調(diào)了……，表達了/表現(xiàn)了/體現(xiàn)了……情感。
夸張：（生動形象）突出/強調(diào)了……，表達了/表現(xiàn)了/體現(xiàn)了……情感。
反問：（加強語氣），突出/強調(diào)了……，表達了/表現(xiàn)了/體現(xiàn)了……情感。
設(shè)問：自問自答，引起讀者的閱讀興趣，突出/強調(diào)了……，表達了/表現(xiàn)了/體現(xiàn)了……情感，引出下文……的內(nèi)容
方法點撥：
1.對于各個修辭手法的定義需清晰，判斷修辭手法時嚴格從定義出發(fā)。
2.在分析比喻、擬人、夸張等表現(xiàn)類的修辭手法時，需要深入把握喻體/擬體的特征，從而得出本體的特征。
3.在分析人物情感時，如作者的修辭目的是為了狀物，則多為對物的喜愛之情；如果目的是表達對人的情感則需要結(jié)合上下文具體分析，具體方法可以給自己設(shè)定文中的情境代入分析。
注意事項：
1.對于表達效果（一般只考慮內(nèi)容上的作用）和表達作用（可能還包含結(jié)構(gòu)上的作用）要稍作區(qū)分。
2.修辭手法的答題基本上按照循序漸進的模式，句意——情感——主旨——（題目分值較高時注意其在結(jié)構(gòu)上的作用）
二、記敘順序
答題思路：
順敘作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
倒敘作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。
插敘作用：1.補充交代了/解釋說明了……的內(nèi)容，使文章內(nèi)容更加充實，結(jié)構(gòu)更加緊密；
2.突出了/體現(xiàn)了/襯托了……
3.為下文……（情節(jié)）做鋪墊；
4.與……形成對比，突出/強調(diào)了……的內(nèi)容/主旨；
5.塑造……的人物形象。
方法點撥：
1.判斷記敘順序時，如題目針對全文的記敘順序提問，則考慮順敘和倒敘的可能；如針對非首段的段落設(shè)問，則必是插敘。
2.分析順敘和倒敘時除了上述答題思路中提及的內(nèi)容，也可以考慮對于文章主要人物、文章主旨是否有一定的表現(xiàn)作用，進而充實答案。
3.分析插敘時對于補充交代內(nèi)容的概括可以往前文未說清之事的緣由的角度考慮，不應(yīng)單純地概括提問的段落。
4.分析插敘作用時應(yīng)對全文的情節(jié)走向和人物的形象豐富過程有較為清晰的認知，從而與答題思路中提及的基本作用相結(jié)合，更為準確有效地得出答案。
5.閱讀過程中可以有意識地圈劃指示情節(jié)和人物形象凸顯的詞句。
注意事項：
1.在答順敘和倒敘作用時一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容進行分析作答，不可空泛地堆砌套話。
2.考慮插敘結(jié)構(gòu)上的作用時不應(yīng)局限于上述作用，需要靈活地考慮段落結(jié)構(gòu)上的作用。
3.具備破題意識，當題目模糊地針對段落作用設(shè)問時須有往插敘角度思考的意識。
三、描寫方法及其作用
（一）環(huán)境描寫及其作用
答題思路：
（寫出了……景物特征）
1.交代了故事發(fā)生的時間、地點、環(huán)境、背景等
2.渲染了……氣氛
3.烘托了……心情
4.襯托……人物形象
5.形成對比，突出……（主旨）
6.推動故事情節(jié)發(fā)展
7.引出下文……，為……（情節(jié)）做鋪墊
方法點撥：
1.環(huán)境描寫的作用因為是特殊的句段作用，所以基本上也可以按照內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面來記憶。
2.考慮的方向可以分為三步：環(huán)境本身、對人物（主旨）、對情節(jié)。
3.記憶口訣：引形人，推背氛。
4.注意可通過環(huán)境描寫實現(xiàn)照應(yīng)和構(gòu)成線索。
注意事項：
1.描述氣氛和情感的用詞盡量避免原文中的詞匯（分清楚作者的主觀感受和答題中需要體現(xiàn)的客觀性描述）。
2.答題過程中多結(jié)合文章內(nèi)容具體分析，不可空套作用。
（二）人物描寫及其作用
答題思路：
1.人物描寫分類：動作描寫、肖像描寫、語言描寫、心理描寫。
2.答題步驟：句意（一般需要分析動作、肖像等的特點或動作過程）+人物的情感、性格、品質(zhì)/主旨+結(jié)構(gòu)（看情況）。
方法點撥：
1.分析人物描寫時首先區(qū)分句子是為了表現(xiàn)人物細節(jié)還是整體過程，據(jù)此在回答句意時組織語言應(yīng)有所不同。
2.體會人物情感時應(yīng)當聯(lián)系上下文代入獲知，如需寫到人物形象則需要對文章內(nèi)容有整體性把握。
注意事項：
1.肖像描寫包括神態(tài)描寫和外貌描寫（在中考中，無論是神態(tài)描寫，還是外貌描寫，都要寫肖像描寫。）
2.在分析句意之前，可視情況結(jié)合句子的顯著特征進行補充分析，如“通過使用‘跑’、‘跳’等動詞……”
3.分值較高時考慮結(jié)構(gòu)上的作用。
四、標題作用
答題思路：
1.作為線索，貫穿全文；（自始至終都有出現(xiàn)，文章圍繞其展開）
2.突出主題，點明主旨；（在把握清楚主旨的前提下與之印證）
3.造成懸念，引起讀者關(guān)注；（標題含有修辭或用詞巧妙新穎）
4.反映作者情感；（標題中帶有表達情緒的詞）
5.概括了文章的主要情節(jié)；（標題指向文章情節(jié)的核心部分）
6.一語雙關(guān)；
7.巧用修辭。(結(jié)合修辭手法分析)
方法點撥：
諸多標題作用中，1、2、3條經(jīng)常出現(xiàn)，可以結(jié)合括號內(nèi)的特征優(yōu)先考慮。
注意事項：
不可拘泥于格式，各條作用需要結(jié)合文章具體分析。
五、句段作用（不含以上手法）
答題思路：
不含特殊手法的詞句段作用題一般可以從內(nèi)容+結(jié)構(gòu)兩個角度回答。
（1）內(nèi)容：寫出了……（詞/句/段意）+體現(xiàn)了……（情感/形象/主旨）
（2）結(jié)構(gòu)上作用可按照出現(xiàn)位置進行分類：
開頭：
1.統(tǒng)領(lǐng)全文；2.引起下文；3.伏筆鋪墊4.照應(yīng)標題；5.點明線索
中間：
1.引出下文；2.總結(jié)上文；3.承上啟下；4.照應(yīng)前文5.為下文做鋪墊
結(jié)尾：
1.收束全文，點明中心；2.照應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)嚴謹；3.補充前文 4.首尾呼應(yīng)5.與標題呼應(yīng)
注意事項：
1.遇到題目中單純針對句段作用提問的需要考慮是否運用了特殊手法，有則按照特殊手法的相關(guān)答題思路答題。
2.在回答賞析類題型的時候，應(yīng)更注重答題的完整性。
備考建議：
考生在備考過程中，應(yīng)當熟悉各個手法的基本作用，明確分析詞句段作用題的大體思路，即“判斷手法→概括詞/句/段大意→分析概括人物形象/情感/主旨→結(jié)構(gòu)上的作用”，考慮內(nèi)容上的作用時，區(qū)分清楚待分析對象是為了描述過程還是具體特點；分析人物情感時可嘗試代入情境，用積累的詞匯準確描述；分析人物形象時可以從文章全局把握人物的形象特征加以提煉；分析主旨時可結(jié)合文章的標題、開頭結(jié)尾、議論抒情語句等方面進行總結(jié)；考慮結(jié)構(gòu)上作用時可先根據(jù)待分析對象的位置判斷，同時不能忘記與標題的關(guān)系。
記敘文鑒賞類專題突破
【知識梳理】
鑒賞類題目：一般針對句子，以及句子中的詞語進行。
先看有無修辭手法/描寫方法。（如果有，可以結(jié)合這兩點進行答題）這兩點在句段作用中有詳細分析，在此就不再贅述。
再考慮從詞語角度詳細分析/賞析。
詞語角度可以從：
① 詞語的感情色彩（貶義詞、褒義詞）：表達效果：貶詞褒用：親昵；贊美褒詞貶用：反語，嘲諷；自嘲等。
② 大詞小用：表達效果：突出了對于某一件事情/物品的重視，表達了……（結(jié)合文章主旨）的情感。
③ 疊詞、語氣詞、擬聲詞等角度分析：表達效果：每種語氣詞都要具體結(jié)合句子的情感進行解讀。
④ 詞語的反復角度分析：表達效果：詞語在句子中反復出現(xiàn)，是為了強調(diào)。詞語反復出現(xiàn)，強調(diào)了作者……的情感/體現(xiàn)了……的主旨。（省略號中內(nèi)容結(jié)合反復的詞語理解）
⑤ 詞語的對比角度：表達效果：對比是為了突出，而突出的對象要注意是句子的主體，突
出了人物……的情感/體現(xiàn)了……的主旨。
⑥ 單獨成句的角度（突出強調(diào)）：表達效果：強調(diào)了單獨的句子所要表達的意思/情感/主旨。
⑦ 用詞是否矛盾角度：表達效果：一般是不矛盾，具體從每個詞語的作用對象入手分析。
答題思路/方法：
1.遇到分析小說結(jié)尾妙處的題目，一般從結(jié)尾的內(nèi)容含義開始分析，再聯(lián)系中心主旨、思想感情和結(jié)構(gòu)上的作用分析。中心主旨，如果是寫人的看看是否是歌頌或者贊美某人，表達對某人的xx的情感；如果是寫事情的，則看看是否闡明一個道理或者道出一個人生啟示。結(jié)構(gòu)上，因為在結(jié)尾，所以多考慮結(jié)尾段與上文和標題之間的關(guān)系。
2.看到分析/賞析類型的題目，先考慮看看能否從修辭手法或者描寫方法角度入手去回答問題。假設(shè)能找到特殊的角度（比如：修辭手法或者描寫方法角度）就直接用修辭的手法或者描寫方法的解答方式進行分析。沒有發(fā)現(xiàn)特殊角度的，一般就從詞語角度入手分析，大部分情況都是可行的。詞語的角度，要注意常考考點，比如句子中是否有詞語的對比、貶義詞褒用、大詞小用、反復和矛盾等。
3.題干有時候會給出提示：抓住xx詞語進行句子的分析，出現(xiàn)這樣的情況，則要緊跟題干的指示進行分析。從詞語切入也是很好的分析方法，但最終還是要抓住，這個詞語形容的對
象，然后定位在情感或者主旨上。比如說，詞語寫出了什么，表達了（描寫對象）怎么樣的情感，體現(xiàn)了什么主旨。
注意事項：語言表現(xiàn)力的題目多從細節(jié)入手去分析情感、主旨。（有的同學在回答語言表現(xiàn)力題目的時候會回答句子在結(jié)構(gòu)上的作用，這一點應(yīng)該要避免）如果是簡要分析結(jié)尾的，那么除了情感和主旨，還可以再加一些結(jié)構(gòu)上的作用。具體要結(jié)合題干的問題和文本表達的內(nèi)容。
概括說明文對象的特征
【知識梳理】
備考過程中，可根據(jù)：
1.從標題入手把握。有時候標題不僅提示對象還表明了對象的主要特征，如《沙塵
暴敲響了警鐘》。審讀這類標題時要注意與全文內(nèi)容結(jié)合，如標題運用了修辭手法，要注意透過這些特殊手法把握說明對象及其特征。
2.把握文章的關(guān)鍵語句。說明文是一種介紹性的文體，不同于一般散文、小說之類的文章講求含蓄隱晦，往往每一段都介紹說明對象的一個特征，且?guī)缀趺慷味加兄行木洹Ｕ页鲞@些關(guān)鍵句子。稍加歸納便可使問題迎刃而解。說明文的關(guān)鍵語句首先是指一些有很強概括性的過渡句，它們或提示下午說明的要點，或歸納上文說明的內(nèi)容，或者兩者兼而有之。除了過渡句，還有文首的總起句，文末的總結(jié)句，以及文中的設(shè)問句和各段落的中心句。
3.從材料入手。即逐段分析作者介紹了有關(guān)事務(wù)的哪一方面特征，然而歸納小結(jié)。可以從下列三個方面有所側(cè)重地加以分析歸納：
A．如果側(cè)重加上事物的形態(tài)、構(gòu)造、質(zhì)地等，那么考生應(yīng)該注重歸納說明對象的外部特征和功能特點。
B．如果側(cè)重介紹事物各個發(fā)展階段的代表性個體，那么考試應(yīng)該對說明對象的發(fā)展變化的特征進行分析。
C．如果側(cè)重介紹各種現(xiàn)象及原因，那么考生應(yīng)該從說明對象形成的原因、條件等方面來歸納。
注意事項：
1.準確把握說明對象
①典型事物與典型實例的混淆。在說明文中，往往會運用到一、二個典型實例來進行具體說明，在閱讀分析中不能區(qū)分是事物的特征還是說明對象的特征；
②事物和事理類說明文的混淆。在說明某個事物的時候，不能根據(jù)事物自身的特點需要來把握說明側(cè)重點的不同。
2.準確把握說明對象的特點
①準確理解什么是事物的特征。通過分析和概括從文中找出主要表現(xiàn)在構(gòu)造、形態(tài)、行走、變化、成因、功用等方面事物特征；
②準確分辨說明對象與其他事物的相似或相關(guān)之處，找出說明對象與眾不同、區(qū)別于其他事物特征。
③把握說明對象的外顯和內(nèi)隱特征，不同類型的說明對象，具有不同的特征：形態(tài)（外顯）、作用（內(nèi)隱）、發(fā)展變化（內(nèi)外）等；
把握說明文思路結(jié)構(gòu)
【知識梳理】
備考過程，主要從以下幾個點掌握說明文的思路結(jié)構(gòu)。
一、說明文常見結(jié)構(gòu)形式
從事物說明文和事理說明文兩個方面展開論述。
（1）事物說明文
主要為總分式，包括：總分，分總，總—分—總。其中，分的部分主要為并列式。
（2）事理說明文
主要結(jié)構(gòu)形式為遞進式，需要層層深入去說明。如：
從現(xiàn)象到本質(zhì)；
從具體到概括；
從原因到結(jié)果；
從一般到特殊；
從性能到用途；
從整體到局部；
從主要到次要。
二、說明文結(jié)構(gòu)題型
說明文結(jié)構(gòu)題型主要有三種，如下：
第一種題型.：文章的說明思路（層次）或結(jié)構(gòu)形式
思路題答題格式：首先……，然后……，最后……
結(jié)構(gòu)形式：總分式，遞進式
第二種題型：某段在全文中的作用
答題方法等同記敘文段落作用。
內(nèi)容上：進行概括
結(jié)構(gòu)上：看段落位置
第三種題型：段與段之間的關(guān)系
主要有：鋪墊、照應(yīng)、對比、襯托和邏輯關(guān)系。
三、如何理清說明思路（層次）
（1）通過說明順序理清思路
說明的順序有：空間順序、時間順序（包括發(fā)展順序）、事理順序（邏輯順序）等。
時間順序：以事物發(fā)展變化的時間先后為序。如：事物歷史發(fā)展、生物從小到大等。
抓表時間的詞語。如，年代：古→今；季節(jié)：春→冬 ……
空間順序：以事物的空間存在形式為序。一般用于說明相對靜止的事物，如：園林、建筑物、工藝品等。
抓表方位的詞語。從外到內(nèi)，從上到下，從前到后，從總體到部分等等，依次說明。
邏輯順序：以事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認識事物的過程為序。
抓思維的規(guī)律。
邏輯順序通常包括：主—次、原因—結(jié)果、現(xiàn)象—本質(zhì)、特征—用途、一般—個別、概括—具體、整體—局部等等。
理清順序應(yīng)關(guān)注一些起關(guān)鍵作用的關(guān)聯(lián)詞，如“總”“因為（由于）… 所以”“首先…其次…再次”等。
（2）通過文章結(jié)構(gòu)理清思路
總分式、遞進式
（3）通過劃分段落層次理清思路
根據(jù)文章結(jié)構(gòu)或說明順序來劃分段落層次
（4）通過抓文章語言標志理清思路
首先，其次，最后等。
（5）通過抓關(guān)鍵段落理清思路
總起段，過渡段，總結(jié)段等。
答題格式：首先……，然后……，最后……
【注意】
順序和結(jié)構(gòu)是兩個概念。
說明順序：具體是對說明內(nèi)容的先后次序的安排。
文章結(jié)構(gòu)：是文章各部分的組合方式。
文章的結(jié)構(gòu)是指文章各部分的組合形式，它與順序不同，順序是對說明內(nèi)容的先后次序的安排，但理解順序?qū)斫饨Y(jié)構(gòu)有幫助。說明事物按空間順序或由上到下，或由外到內(nèi)，或由整體到局部，采用并列式結(jié)構(gòu)；說明事物發(fā)展過程，工作程序，以時間為序，前后相互承接，采用承接式(連貫式)結(jié)構(gòu)；文章各部分關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)，以邏輯為序的事理說明文，采用遞進式結(jié)構(gòu)。還有總分式結(jié)構(gòu)，它大致有三種情形：總——分，分——總，總——分——總，常用于從概括到具體或從整體到部分的說明。值得注意的是全文與文章局部的結(jié)構(gòu)，各部分之間的結(jié)構(gòu)未必是統(tǒng)一的。
四、根據(jù)說明文思路結(jié)構(gòu)題目遷移
遷移（一）：段落順序是否可以調(diào)整
答題思路：
1.看文章分說部分與總起句或者總結(jié)句之間的對應(yīng)關(guān)系。
2.看這些段落是否遵循一定的說明順序。
遷移（二）：語句或段落放回原文
這種題目考查學生對于說明文整體思路結(jié)構(gòu)的把握，難度較大。
典型考題：
1．把這一段放回原文，應(yīng)該放在那兩段之間？說明理由。（主觀題或選擇題）
2．結(jié)合上下文內(nèi)容，在某段開頭補寫一句話。
答題方法：
1．先弄清楚題目給的段落的大意，再看選項提供的幾個段落的大意，參照上面講的順序，（一般會有時間、邏輯順序。）找準位置。理由：這一段講了……第幾段講了……構(gòu)成……順序。
2．補寫句子的，一般是起過渡作用。
說明文語言的準確性
【題型一】——加點字詞有何作用？
格式：解釋加點詞的意思和句子內(nèi)容，準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
【題型二】——能否替換為另一個詞語？并說明理由。
【答題技巧】：（1）不可以。（2）原詞的意思和內(nèi)容。（3）所換詞語的意思和內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
【題型三】——限制性詞語能否刪去？
【答題技巧】：
（1）表態(tài)（刪還是不刪）。
（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。
（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、科學性。
【題型四】——從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。
【答題技巧】：找出語言準確的詞句，然后說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語的句子。
【題型五】——說明整篇文章的語言特點。
【答題技巧】：對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：
A準確；是一般說明文的共同特點。
B形象生動或簡明平實。
是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。
規(guī)范性的答題格式如下：
這篇文章充分體現(xiàn)了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。
注意事項
平實：平實，就是抓住事物的特點，用準確、簡明、平實的語言，對事物的形狀、構(gòu)造、性能等加以解說，不必加修飾或描寫，只需明白如話地寫出來即可。（采用此類語言來寫的說明文，叫“平實說明文”其語言特點是：準確、簡明、平實。）
生動：生動，就是借助描寫、記敘等表達方式，運用比喻、擬人等修辭手法，對事物進行具體形象的描寫。（采用此類語言來寫的說明文，叫“科學小品文”或“文學性的說明文”，其語言特點是：準確、形象、生動。）
準確
一般體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）體現(xiàn)在限制性詞語上，如以下幾種：
①表程度，如“比較”“幾乎”“最”“相當”“很”“尤其”“稍微”等；
②表估計，如“大約”“可能”“左右”等；
③表范圍，如“全”“都”“絕大部分”等；
④表數(shù)量，如“多”“有余”等；
⑤表頻率，如“屢次”“常常”等；
⑥表來源，如“有人說”、“據(jù)統(tǒng)計”等；
⑦表性質(zhì)，如“根本”、“主要”等。
由于修飾、限制性詞語的運用，在語氣的輕重、程度的深淺、數(shù)量的多少、范圍的大小、頻率的快慢、時間的長短等方面做出實事求是、恰如其分的反映，才使說明非常準確嚴密。
說明文閱讀標題的含義和作用
1.說明文標題的含義：
表層含義
深層含義
2.說明文標題的作用：
1、內(nèi)容上，點明說明對象是XX，說明對象的XX特征（有些題目只有說明對象），揭示說明內(nèi)容。
2、表達上，運用了XX，（具體分析其作用。）
套話：以此為題形象生動，新穎別致，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣。
吸引讀者的原因可能存在以下情況：
★運用比喻、擬人等修辭，或化用詩句、成語等，生動、新穎、別致。
★運用問句的形式（設(shè)問、疑問句；含“為什么”、“什么”“為何”“？”等詞語、符號）設(shè)置懸念。
★話題新鮮奇特，超出人們認知常識。
★引用熱門話題，貼近生活。比如“低碳生活”等。
注意事項：
①一篇文章的標題不一定能涵蓋所有這四個作用，所以在答題的時候，切記不要盲目羅列，要具體問題具體分析。
②答題時，不要只簡單地羅列四句作用，而應(yīng)該聯(lián)系具體的說明內(nèi)容，以及標題運用的手法進行分析，否則只有空洞的套話，會導致嚴重失分。
議論文閱讀論點
【知識梳理】
備考過程中，可從“基礎(chǔ)知識”和“解題思路”兩大方面著手：
一、基礎(chǔ)知識
1.論點的概念
論點：就是作者在文章中提出的基本觀點，也是文章闡述的中心問題，而中心論點，就是作
者觀點的核心。
準確地分析、歸納論點，首先要辨清兩個問題：
（1）論點與論題。論題是作者論述的對象和范圍；論點是作者對論題所持的看法，它應(yīng)該是明確的判斷，在形式上應(yīng)該是完整的句子。論點不能是疑問句，不能只有一個短語，不能使用比喻。
（2）中心論點和分論點。有些文章既有中心論點，又有分論點。要記住：一篇議論文只能有一個中心論點，設(shè)置分論點，是為了對中心論點起證明作用或補充作用。分論點是中心論點的支撐材料。
2.論點的特點
（1）論點直接表現(xiàn)于文章之中，即可以在文章中(包括題目)直接找到表現(xiàn)論點的句子。
（2）不能在文章中直接找到作為論點的句子，只能在全面理解文章、領(lǐng)會其內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的話概括出論點。
從內(nèi)容上講：一是正確，就是能揭示真理，表現(xiàn)規(guī)律，符合客觀實際；二是鮮明，就是是非清楚，不含糊，不隱晦，贊成什么，反對什么，態(tài)度明晰；三是新穎，就是表達的見解非常獨特，“言前人所未言，發(fā)前人之未發(fā)”，令人耳目一新。
從形式上講：語言簡練，多用判斷句，是完整的句子。
二、解題思路
概括方法：概括議論文的中心論點，在語言表述上一定要用明確判斷或陳述，要有明顯的傾向性。
（1）要抓住中心詞；
（2）要使用陳述句式；
（3）要有明顯的傾向性，要旗幟鮮明；
（4）語言要簡潔，文意要通順；要立足得分。如果一篇文章開篇部分有明確表明觀點的語句，文末又有相同或相近的語句，就以開篇的語句為論點。有些文段全篇無明確表明觀點的句子，就需要將幾個分論點合并、提煉。還有的文章，作者的觀點滲透于論證之中，這就需要領(lǐng)悟并歸納了。（要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。）
把握議論文論證結(jié)構(gòu)
【專題知識梳理】
1.并列式
這種結(jié)構(gòu)方式的特點是幾個層次、段落之間的關(guān)系是并行的。
行文在幾個并列的層次或者段落之前常常標有“第一”、“第二”或“首先”、“其次”或“從……上看”、“從……上分析”等形式，或者幾個并列的層次出現(xiàn)的首句之間的關(guān)系是并列的，共同聯(lián)合起來證明中心論點，不同的分論點有時常常是并列的關(guān)系。
2.層進式
文章的各部分或?qū)哟沃g是層層深入、步步推進的關(guān)系，各層的前后順序有嚴格的要求，不能隨便變動。層次之間的關(guān)系往往由淺入深。段與段之間常常有一些遞進式的標志“不僅如此”、“而且”、“甚至”等。
3.總分式
是指論證的層次之間是總說和分說的關(guān)系，總分式包括三種：總分、分總、總分總，總分式里分述各項一般都是并列的。
注意開頭段或者結(jié)尾段，如果開頭段或者結(jié)尾段就是中心論點，那么一般都是總分式，因為正文多半是論證過程；如果開頭段和結(jié)尾段互相呼應(yīng)，那么就是總分總。
4.對照式
在論證過程中，把兩種事物或意思加以對比，或者用一種事物或意思來比照另一種事物或意思，就是對照式。
此考點的基本形式是：
一、直接提問：做題之前首先要看清題目，明確提問的范圍是全文還是某幾段。學生只需根據(jù)提問范圍作出直接判斷。
二、間接引導式：這一類的題型通常都是先要求補寫出各段的論點，分析好文章層次。然后再判斷論證的思路結(jié)構(gòu)。
議論文作用題
一、題目作用分析
（1）點明論點、
（2）交待論題
（3）點明議論由頭
方法：
1. 主謂短語和動賓短語一般是論點，如：珍惜××，學會××，繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風
2. 并列短語一般論述事物之間的關(guān)系，如想和做，成與敗
3. 題目中有談、論、說、議的一般是論題。
效果分析：點明了文章論述的內(nèi)容，明確了文章論點；運用比喻，生動形象的提出了論點等。
二、議論文開頭的作用：
1、開門見山，提出中心論點。
2、針對現(xiàn)實中某種現(xiàn)象（或事例或觀點）進行分析，然后提出論點（或提出論題），具有很強的針對性
3、引用名言提出論點或論題，同時，名言又是證明論點的論據(jù)。
4、由某個故事或事例引出論點或論題，同時，故事和事例又是證明論點的論據(jù)。
5、擺出錯誤的論點和論據(jù)，為下文的批駁樹立靶子。
6、用生動的比喻或故事（如寓言）引出論點，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。
三、議論文結(jié)尾的作用：
1、深化中心論點，提出……的結(jié)論；
2、強調(diào)……的中心論點；
3、發(fā)出……的號召或希望人們……；
4、補充論證了……。（其作用是使論證更嚴密）
5、總結(jié)全文，得出中心論點
6、提出問題，發(fā)人深思，其發(fā)人去關(guān)注或思考某個問題
注意：文段結(jié)構(gòu)作用：
（1）、引出下（全）文；（2）、總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。
作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。
如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：
①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題）。
②、開頭通過引用名言，提出中心論點……（或引出……的論題）。
③開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。
議論文寫作特點分析
議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等
（1）、修辭：
比喻：把××比作××，形象生動，把抽象的道理形象化，有力的論述了的××論點，便于讀者理解和接受；
排比，增強了文章論證的氣勢，增強了文章的說服力和感染力；
引用，引用古詩文，使文章富有文采，同時有力證明了××論點。
引用名言，有力證明了××論點。
反問：增強語氣，發(fā)人深思
設(shè)問：啟發(fā)讀者思考，強調(diào)某種觀點
（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。
（3）、寫作手法比較固定，常見的就是：
①舉例論證與道理論證相結(jié)合（夾敘夾議）；
②以……論證方法為主。
③針對生活中的進行分析，具有很強的針對性等。
同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。