小學(xué)生口語交際訓(xùn)練題，口語交際是小學(xué)考試必備題，也有不少同學(xué)為它苦惱。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)生口語交際怎么寫的相關(guān)信息，隨可圈可點網(wǎng)小編一起來一探究竟吧。
小學(xué)生口語交際訓(xùn)練題及答案
1.口語交際
李容是班上的語文科代表，因病住院。她的同桌好友張林星期天到醫(yī)院探望她。李容請張林把自己寫的作文轉(zhuǎn)交給語文老師趙老師，并請張林代自己向趙老師表示遲交作文的歉意，希望趙老師能批改好，讓張林后天來時帶給她。
第二天，張林把李容的作文交給趙老師時，對趙老師說：
根據(jù)語境，寫出張林的轉(zhuǎn)述語，要簡明連貫得體，不超過45個字。(3分)
【答案】示例：趙老師：張林生病住院了，不能按時交作文，她感到很抱歉。她想請您改好作文，讓我明天帶給她。
2.口語交際。
新學(xué)期，初三的小麗想?yún)⒓訉W(xué)校的集體舞訓(xùn)練，但是媽媽死活不同意，原因是擔(dān)心小麗跳舞會引發(fā)男女情感問題。作為小麗的同學(xué)，你應(yīng)該怎樣去勸說小麗的媽媽?(話語要得體適當(dāng))(3分)
【答案】示例：阿姨，跳校園集體舞真的有好多益處而且我們也覺得跳舞與平時同學(xué)之間的交往差不了多少，不會引起感情問題。您放心吧。
3.根據(jù)下面的情境，補充小明談話的.內(nèi)容。要求文明得體，清楚連貫。 (2分)
中考結(jié)束后，小明乘火車到北京旅游。途中，鄰座的小伙子拿出一瓶飲料請小明喝。小明想起學(xué)過的安全知識，于是禮貌地說： 。到了北京，小明在某賓館518房間住下。為了以免父母他們擔(dān)心，他用手機發(fā)短信給媽媽，說：
【答案】有禮貌的拒絕; 回答讓父母放心(得體即可)。
4.在下面兩種情境下，用語最得體的一組是( )(2分)
〔情境1〕某同學(xué)的發(fā)言超時了，你作為主持人，需要終止他的發(fā)言。
〔情境2〕某同學(xué)正在發(fā)言，你作為主持人，需要插話，想打斷他。
A.對不起，已經(jīng)超時了。你停一下，我來說兩句。
B.對不起，已經(jīng)超時了。不好意思，我打斷一下。
C.已經(jīng)超時了，對不起。不好意思，我打斷一下。
D.已經(jīng)超時了，對不起。你停一下，我來說兩句。
【答案】B
5.口語交際
黃橋初中積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育，每周一、三下午第一節(jié)課組織全體同學(xué)開展短拳，劍術(shù)活動，大家對此褒貶不一。有些家長認(rèn)為此舉占用學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間，持反對意見;有些同學(xué)覺得這是練著玩的，對中考沒什么作用，練習(xí)時嬉笑打鬧，心不在焉。你作為一名支持這一活動的學(xué)生，針對這兩種情況，會如何勸說他們呢?(4分)
你對家長說：
你對同學(xué)說：
【答案】答案略，不唯一，注意是勸告。注意勸說對象。
6.口語交際
你送扭傷腳的小華去醫(yī)務(wù)室治療，校醫(yī)簡單處理后建議小華回家修養(yǎng)幾天，請你以同學(xué)名義給小華媽媽打電話，說明情況并轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建議。(注意表達要簡明得體，字?jǐn)?shù)不超過50字)(2分)
【答案】略(稱謂要得體，內(nèi)容要完整，表達要通暢。)(2分)
7.口語交際
在信息化時代，漢字的電腦輸入速度相當(dāng)快捷，且易保存、修正。因此，不少同學(xué)不愿練字了，青少年的漢字書寫差得令人擔(dān)憂。你對此有何看法?(2分)
【答案】信息化時代，我們?nèi)匀灰J(rèn)真練字，要寫得一手好字(1分)。漢字是華夏民族幾千年的文化瑰寶，漢字的書法藝術(shù)是中華民族燦爛的傳統(tǒng)文化，練好字，是對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展(1分);或“字如其人”，一手好字能體現(xiàn)一個人的良好素質(zhì)，即所謂“公公正正寫字，堂堂正正做人”。
9.口語交際
學(xué)校準(zhǔn)備開展 “讓讀書成為一種習(xí)慣”的讀書活動啟動儀式，請你為這次活動設(shè)計一條宣傳標(biāo)語。 (2分)
【答案】①示例一：與圣賢為友，與經(jīng)典同行 示例二：培養(yǎng)讀書習(xí)慣，豐富美麗人生
10.口語交際
親愛的同學(xué)，在廣袤的文學(xué)世界里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言使人著迷，令人陶醉。文學(xué)，正是它伴隨我們成長，帶領(lǐng)我們走進過去和未來，讓我們的心靈找到歸宿。我們現(xiàn)在就要成立班級小小圖書館，開展借書捐書和讀書活動。
(1)假如你是這次活動的發(fā)起人，你將用怎樣富有鼓動性的話號召同學(xué)們參加活動，積極熱情地給班級小小圖書館借書捐書并熱愛讀書?請寫在下面。(2分)
(2)大家借出的及捐出的書閱讀權(quán)屬于全體同學(xué)，所有權(quán)仍然屬于原主。你捐出的愛書被趙曉亮同學(xué)借去看，三個星期了，你想讓他快點放回書柜，該怎樣跟他說明，既讓他養(yǎng)成及時還書的習(xí)慣，又不傷害你與他之間的感情?(3分)
【答案】(1)例如：親愛的同學(xué)們，讓我們進行一次關(guān)于文學(xué)的志愿活動，眾人拾柴火焰高，眾人劃槳開大船，請慷慨大方地帶著你的愛書一起走進我們的小小圖書館吧，讓我們?nèi)计鹞膶W(xué)的熱情，遨游于文學(xué)的海洋，一起感受成長的喜悅。(意思對即可)(2)例如：趙曉亮同學(xué)，你捐的書我已經(jīng)仔細讀完了，是一本好書，我讀完它只用了一個星期的時間。好書大家都愛讀，我們得及時放入書柜，保證它們較快地在同學(xué)們中間傳閱。你借的那本書讀完了嗎?還請快一點回柜，好幾個同學(xué)都想讀它呢。
小學(xué)生口語交際怎么寫
第一
1 口語交際能力的構(gòu)成
口語交際的特點決定了口語交際能力的綜合性，它由多種因素構(gòu)成，其中主要因素如下。
1良好的口語能力
口頭語言是借助語音及其變化來傳情達意的，而漢語語音變化是比較復(fù)雜的，區(qū)別又比較細微，要恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運用語言來表達，就必須有較好的語音能力。
2敏捷的思維能力
口語表達要經(jīng)過內(nèi)部言語→選詞組句→外部語言三個環(huán)節(jié)，其過程幾乎閃電般的快捷。因此說話時，嘴上說的是剛剛想過的，而心里想的卻是馬上要說的，就是這樣現(xiàn)聽現(xiàn)想，現(xiàn)想現(xiàn)說，不斷把自己的意思和情感完整、清晰地表達出來。三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，中途任何環(huán)節(jié)出了問題就會結(jié)結(jié)巴巴，影響口語交際的效果，只有思維敏捷，反應(yīng)迅速才能靈活應(yīng)變，應(yīng)答如流。
3得體的舉止談吐能力
表現(xiàn)：①姿態(tài)自然，舉止大方。站，自然站正，自然挺胸，全身放松。說話時面帶微笑，不伸舌頭，不做鬼臉;②用語恰當(dāng)，禮貌待人。能根據(jù)不同的對象不同的場合及不同的談話內(nèi)容，說恰當(dāng)?shù)皿w的話，還能根據(jù)表達的需要，正確使用禮貌用語，加強口語的表達效果。
第二
抓口語交際能力的訓(xùn)練
1.口語交際訓(xùn)練的主要形式
(1)自我介紹。介紹自己：說說自己的姓名、年齡、性格、愛好、就讀學(xué)校及年級、自己最喜歡的人或事;介紹家庭情況：家在何處、全家有幾口人，分別是誰，各在哪里工作或?qū)W習(xí)。講的時候可以逐項訓(xùn)練，再連起來完整地說。
(2)口述見聞。讓學(xué)生從自己身邊看到的、聽到的最喜歡的事情，或從電視廣播、電影、報刊和廣告中親眼所見，親耳所聞的，因而內(nèi)容豐富情感自然，從而是口語交際成為交流心得，增進感情的教育活動。
(3)工作匯報。教師有意識地布置一些力所能及的工作，如打掃衛(wèi)生，出黑板報等，讓學(xué)生去完成，然后要求把完成情況向老師和同學(xué)匯報。
(4)祝賀感謝。指導(dǎo)學(xué)生視不同的對象和事情，選用不同的賀詞或感謝語，先說說祝賀或感謝的原因，再講誰祝賀或感謝。如果是自己，可說：“我表示衷心的祝賀(感謝)，”如果是代表集體，他就說：“讓我代表××向你表示祝賀(感謝)。”最后還可以提出一些希望和要求。
(5)接待客人。讓學(xué)生按照迎客、待客、送客三個步驟來說。迎客：說“誰”、“請進”并問好;待客：讓座、端茶、口答文化或要求改日再來;送客：送到門口，話別、揮手或說“再見”。要求在說話時注意態(tài)度和藹、熱情、語言親切，運用禮貌用語。這種說話多讓學(xué)生同桌對練后上臺表演。
(6)有助于人。讓學(xué)生學(xué)會在借物品，請求別人做什么，說些祈求的話，除教會學(xué)生注意稱呼和使用禮貌用語外，必須將請對方什么及請求原因。如果對方答應(yīng)了，該怎樣說，如果你不太滿意，又該怎樣說，如果你不太滿意，又該怎樣說。要求講時語言要親切，態(tài)度要誠懇，使人聽到產(chǎn)生親切感。
(7)自由議論。教師根據(jù)訓(xùn)練要求學(xué)生的知識、思想實際設(shè)計好話題并適當(dāng)?shù)靥岢鲎h論的問題和中心，使學(xué)生有感可發(fā)，有話可議。如讓學(xué)生看一幅圖或聽一社會現(xiàn)象后談自己的看法，抓住發(fā)生在學(xué)生身邊的一些典型事例，讓學(xué)生自由評論等等。
(8)爭辯問題。教會學(xué)生在出現(xiàn)意見分歧時抓住問題的實質(zhì)和矛盾的焦點展開討論辨別。先提出雙方行為或言論錯在哪里，再說為什么錯，接著說自己的觀點，再后提出改變的意見和要求。開頭可用“我認(rèn)為……”、“我的看法是……”
2、口語交際訓(xùn)練的幾個注意點
(1)要激發(fā)興趣。一般說來，小學(xué)生是愛聽愛說的，在他們和同伴玩耍時，在與成人交談時往往能無拘束地講自己的所見所聞。根據(jù)這一特點，訓(xùn)練時要重視利用和創(chuàng)設(shè)各種口語交際情景，讓學(xué)生興趣盎然地講述自己喜歡的人和事。這樣說者暢所欲言，聽者聚精會神，課堂氣氛活躍，從而從原來課外自發(fā)地說發(fā)展到課內(nèi)自覺地說。
(2)要教給方法。學(xué)生饒有興趣地說，往往能使講述內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序，還必須教給方法。尤其中低年級學(xué)生，即使要講好一件簡單的事也不容易，要教學(xué)生從說一句完整的話開始，逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話。到了高年級，要讓學(xué)生按記敘文的六要素，圍繞一個意思有頭有尾地說一段話，學(xué)生一旦掌握了方法，口語交際不會感到困難。
(3)要引導(dǎo)評價。必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予恰如其分的評價。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對性地加以矯正，這過程，教師不能包辦代替，應(yīng)讓學(xué)生共同參與，形成師評生、生評生、生自評的局面。引導(dǎo)學(xué)生評價，應(yīng)著重從兩方面入手：一憑語言，即評語音是否正確，語言是否規(guī)范，用語是否清楚，是否有邏輯和條理性;二評儀態(tài)，即評語言是否響亮，表情是否自然。
(4)要加強考核。這是保證口語交際訓(xùn)練落實到實處、取得實效的重要措施。一方面可使教師了解結(jié)果，調(diào)整教學(xué)活動;另一方面讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)信心?？谡Z交際考核采用分散考核和集中考核、平時考核與期末考和相結(jié)合的方式，教師要制定切實可行的考核項目和評分標(biāo)準(zhǔn)，并把考核成績記載在學(xué)生成績單上。
總之，在小學(xué)階段口語交際十分重要，關(guān)系到一個學(xué)生的口頭表達能力。口頭表達言之有序，今后的寫作水平自然會提高。
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